校本研修與崗位實踐(王亞亞)

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1、課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名王亞亞學(xué)員單位”初級中學(xué)觀察時間段2013年11M8H觀察對象九年級政治授課內(nèi)容《獨具特色的民族區(qū)域向治》觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一-、課前情境”設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）1、播放視頻歌曲《愛我中華》；2、提問：我國冇多少個民族；3、我國有這么多民族，各民族之間團(tuán)結(jié)和諧，同學(xué)們想不想知道我們國家對少數(shù)民族是怎樣進(jìn)行管理的呢？沖生聽歌曲，然后依次冋答教師提出的問題，準(zhǔn)備進(jìn)入新課。1、視頻歌曲播放吋間太氏，山用過多課堂時間。2、“我國有多少個民族？”這個問題其實

2、是中學(xué)生的基本常識，沒有必要花費兩到三分鐘時間討論。3、總的來說，導(dǎo)課時間過長，讓學(xué)生從歌曲里產(chǎn)/的興趣已失去大半，而且僅僅是導(dǎo)課已經(jīng)占用了整堂課的四分之…，導(dǎo)致后邊的教學(xué)顯得頭輕腳重。1＞播放歌曲一遍，引出本節(jié)課內(nèi)容即可。2、可以把第一個問題“我國有多少個民族？”適當(dāng)改為“我國有多少個少數(shù)民族？”，這樣既增加了討論氛圍，又改止有些同學(xué)做題馬虎大意的行為。3、歌曲已經(jīng)引出課堂內(nèi)容，教師只需要簡單介紹即可轉(zhuǎn)入新課。二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）在“新型民族關(guān)系”內(nèi)容的講述時，教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)屏幕上的材料

3、思考我國各民族同胞z用材料和圖片引發(fā)學(xué)生思考課本覓要知識點的方法很好，但是教師應(yīng)該對學(xué)生的回答進(jìn)行提煉和總結(jié)，1何俗話說“要給學(xué)牛一瓢水，自己先得有一桶水”，教師的教學(xué)定要建立在認(rèn)真鉆研教材上，避免犯知識間又怎樣的關(guān)系。學(xué)生紛紛討論，說出了各種關(guān)系，教師強調(diào)，最主要的關(guān)系其實只有四種，著木身就是對課本知識的歪曲理解。不應(yīng)該想當(dāng)然的理解為重要不重要。因為“平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧”這四中關(guān)系就包含了其他關(guān)系，而不是因為這四種關(guān)系最重要。性的錯誤。只有這樣，才能積極正確的引導(dǎo)學(xué)牛的思維，而不是僅靠口己的說教。三、知識概念掌握后的

4、應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動組織）在“東西部對話”環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分為東部代表隊和西部代表隊兩組，分別討論各自的優(yōu)劣勢，然后想出共同發(fā)展的策略。教師講述西部大開發(fā)及共同富裕。就這部分內(nèi)容而言，將學(xué)牛分兩組進(jìn)行討論其實是很好的課堂組織形式，但學(xué)生只是按課本念出答案，教師并沒有引導(dǎo)思考，直接過渡到講述西部大開發(fā),而且突出重點——“共同富?！?，學(xué)生并沒有參與課堂，只是聽教師講述然后在課本抄相關(guān)重點內(nèi)容。課堂氣氛呆板沉悶。既然是“對話”就應(yīng)該讓學(xué)牛積極發(fā)言討論，由學(xué)生自C提出解決方案，教師可以對方案進(jìn)行糾錯和改進(jìn)，引

5、導(dǎo)到課本上來。另外，“共同富裕”屬于前邊剛學(xué)過的知識點，教師完全沒有必要自己直接告訴學(xué)生知識與知識之間的銜接關(guān)系，可以讓學(xué)生自己積極思考。這樣也有利丁?形成學(xué)牛主動探究的熱情。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）課堂到最后成了教師說教的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)卞明顯表現(xiàn)出來被動劃重點、抄知識點的現(xiàn)象，教師一直在講理論知識與學(xué)生沒有任何互動，直到課堂結(jié)束。學(xué)生對知識的重難點把握不準(zhǔn)確，教師遼接點撥是合理的，但是教師不能代替學(xué)生在課堂的丄體地位，讓課卓完全變成了教師的說課場所。且沒能觀察到學(xué)生思維疲憊的狀

6、態(tài)，也沒有及時調(diào)整講課方法和課堂節(jié)奏。政治課瑕鮮明的特點就是吋政性。木節(jié)課其實有很多時政熱點可以加入用來活躍課堂氣氛促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，教師可以通過這些事例的列舉很好的與學(xué)生進(jìn)行互動，及時考察學(xué)生對知識的反饋情況，并依此適時調(diào)整課堂節(jié)奏，達(dá)到有效的教學(xué)。