校本研修與崗位實踐作業(yè)

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1、課堂觀察記錄與分析學員姓名張廣金學員單位龍海大竹園小學觀察時間段觀察對象小學一年級語文授課內容6、jqx觀察點教學過程客觀描述教學實施優(yōu)缺分析教學行為調整建議一、課前情境創(chuàng)設（激發(fā)學生學習興趣的問題情境創(chuàng)設）復習舊知，導入新課1、同學們，我們前面學過哪些拼音？（即在拼音王國里認識了哪些老朋友呢？）2、我們今天不僅要和這些老朋友再次相認，并且要叫出他們的名字，你們能嗎？3、目光掃視全班學生，讓學生一個一個起來認一認，叫一叫。4、今天老師又有幾個新朋友介紹給大家，你們高興嗎？引出新內容。對于山區(qū)的一年級學生從未進入過多媒體教室，當進到多媒體教室時感到很新奇、好奇，馬上進入學習狀態(tài)、

2、興趣是最好的老師。老師順勢引導學生把前面的拼音都讀準了。對于學生的積極性老師再引導，自然過渡到新知識。對有個學生把n讀l沒有及時糾正。只顧往下讀。對于課堂上出現(xiàn)的失誤，學生的錯誤讀要用自己的機智去及時解決，引導學生讀準拼音J、q、x二、知識概念的理解和深化（學生思維的啟發(fā)和引導過程）1、開火車讀學過的聲母和6個單韻母后，問學生還想不想認識幾個新朋友？學生大部分能讀都回答想2、多媒體出示：j、q、x的讀法寫法和說字、兒歌等首先出示一個j學完，激發(fā)學生對下一個認識的渴求。然后，一口氣把三個聲母學完，還興致盎然多希望再認識幾個也不累。老師的課件是經過精心準備的，符合山區(qū)孩子的學習。老

3、師的教法適合學生的學習，能激發(fā)學生的興趣3、引導到位4、只是知識密度對于山區(qū)孩子來說有點大?？梢栽倬氁稽c，用兩節(jié)課就可能更到位。三、知識概念掌握后的應用與展示（學生表達、展示的問題選擇和活動組織）老師讓學生讀：有單讀，拼讀時。老師讓幾個學生上去表演，三個是jqx，一個是ü當兩個相碰在一起時有的不會把兩點去掉。這個本身是個難點，學生有一定的難度在活動設計時，應該做得再細心一點，表演時，ü這個學生應該用兩只手，一只是ü，一只是u，當兩個相碰時，就出u，可能會好一點。四、對學生學習情況的把握與調整（學生學習反饋的引導確定和教學調整）學生學得還是很好，只是沒有完全了解他們的個性點。有

4、的學生站起來不敢讀和說。高估了一年級學生的膽量，放任多，沒有更多的掌握他們。1、課前多了解學生的基本情況。2、多關注他們的生活情況。3、多想、多設計一些突發(fā)事件的應對策略。