語言的錘煉教案

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1、《語言的傣煉》教學(xué)設(shè)計(jì)第一、二課時(shí)學(xué)習(xí)1=1標(biāo)1、了解語言修改與錘煉的兩個(gè)層面。2、掌握語言錘煉的方法。3、學(xué)會(huì)改寫排比句。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、改寫排比句。教學(xué)方法：討論探究法課時(shí)安排：一、二課時(shí)教學(xué)步驟：一、關(guān)于“話題探究”閱讀課本P78馬丁?路徳?金《我有一個(gè)夢(mèng)想》選段，說說它們有什么特點(diǎn)？［參考答案］1.運(yùn)用排比句增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。作者運(yùn)用排比句列舉了一樁樁事實(shí)，更好地說明了黑人悲慘處境，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的憤慨Z悄，增強(qiáng)了文字的感染力，更能使聽眾受到鼓舞。2.和上下文銜接白然，語意連貫，文段木身首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3.比喻修辭的運(yùn)用增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力。“枷”和“鎖”是古時(shí)兩種刑具，用來比

2、喻黑人所受的壓迫和束縛。4.“煉字”效果突出?！拔s”一詞形彖地表現(xiàn)了黑人悲慘地處境。二、閱讀教材P79——84,思考討論：（一）、語言修改與錘煉的兩個(gè)層次：1.糾正、彌補(bǔ)自己的失誤2.打磨、潤(rùn)色，提煉和完善（二）、如何錘煉語言1.整齊與變化整齊是指：對(duì)稱，在語言運(yùn)用屮表現(xiàn)為對(duì)偶和排比。其屮排比句的組成有兩種情況。第一-種情況是我們的話語小本來就包含兒個(gè)方而或兒個(gè)層次，這兒個(gè)方面或?qū)哟问遣⒘谢蜻f進(jìn)關(guān)系，它有兩種辦法，一是調(diào)整句式使它們呼應(yīng)、對(duì)應(yīng)，二是重復(fù)其中一些詞語的方法組成排比。第二種情況是我們的話語原來就一層意思，它也有兩種辦法，一是將原來的意思分解、擴(kuò)展成幾個(gè)側(cè)面，以排比的形式

3、說出來，二是以原來的意思為基礎(chǔ)，組織同樣句式的幾句話來陪襯、烘托。1.變化，變化包括重復(fù)與變化。重復(fù)可以起到強(qiáng)調(diào)和呼應(yīng)的作用；變化要注意“煉字”，避免“重出”。變換句式，選用不同的句式，句子的語氣、強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)都有不同，表達(dá)效果也就有了變化。2.整齊中求變化課文通過三個(gè)例子，講析句子整齊中求變化有三種情況，我們歸納為三點(diǎn)：a.替換詞語。b.變換句式。c.巧妙排序。處理好整齊少變化的關(guān)系可以使文章增添一些文釆。三、文段賞析PPT四、排比句練習(xí)，完成課本91頁“寫作實(shí)踐”第二題。第三、四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解長(zhǎng)句和短句。2、掌握長(zhǎng)短句轉(zhuǎn)換的方法。3、會(huì)轉(zhuǎn)換長(zhǎng)短句。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、會(huì)轉(zhuǎn)換長(zhǎng)短句

4、。教學(xué)方法：討論探究法課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)牛閱讀教材P84-87，思考討論：（一）、句子的松和緊1?正確認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”“短”句a.長(zhǎng)句是所含詞語多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、形體較長(zhǎng)的句了。長(zhǎng)句的特點(diǎn)：層次多，容量大，便于表現(xiàn)事物內(nèi)部的各種復(fù)雜關(guān)系。在運(yùn)用上，長(zhǎng)句一般適用于科技說明和議論。b.短句是指詞語少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、形體較短的句子。短句的特點(diǎn)：短小活潑，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，帶有口語色彩。，適用于文藝語體中的描寫和抒情性的議論。教師補(bǔ)充：長(zhǎng)句的特點(diǎn)：句中并列成分或者限制、修飾成分較多。從句子成分的角度看，定語、狀語長(zhǎng)，使得主語、賓語、謂語中心被描述或者限制得細(xì)致精確、長(zhǎng)主語、長(zhǎng)賓語可以容納較多內(nèi)容。短句

5、的特點(diǎn)：句中修飾、限制、并列成分較少，短小活潑，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，常帶有口語色彩。2、組織長(zhǎng)句的要領(lǐng)組織長(zhǎng)句有兩個(gè)步驟，兩點(diǎn)注意事項(xiàng)。兩個(gè)步驟：第一步是“搭骨架”，這是組織長(zhǎng)句的關(guān)鍵，即找到主、謂、賓。笫二步把有關(guān)的內(nèi)容按照它們的邏輯關(guān)系由內(nèi)而外依次“安置”在骨架上。1.長(zhǎng)句化短的方法長(zhǎng)句化短句常用的方法有兩種：一外移：即把長(zhǎng)附加語（或其中一部分）分離出來，移到句了主干乞外獨(dú)立成句（或分句）二重寫：即把內(nèi)容加以分解，重新組合二、完成課本91頁“寫作實(shí)踐”第一題第五、六課時(shí)學(xué)習(xí)冃標(biāo)1、掌握銜接的方法。2、學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用銜接和呼應(yīng)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用銜接和呼應(yīng)。教學(xué)方法：討論探究

6、法課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)步驟：一、學(xué)生閱讀p87——90,思考討論：（一）、句了Z間的銜接與呼應(yīng)a.重現(xiàn)就是同樣的詞語或類似的詞語反復(fù)出現(xiàn)，它可以起到呼應(yīng)的效果。b.指稱指的是在后面的句子里用指示代詞、人稱代詞等詞語去替代前句小所出現(xiàn)的詞語。就是使用代詞進(jìn)行麗后的銜接，避免字而的重復(fù)。C.省略是讓上下文的關(guān)鍵信息銜接，利用省略的方法對(duì)以讓句子緊緊地粘合在一起。靈活地運(yùn)用以上的方法（比如后面要介紹的辦法），就容易訃語氣貫通、順暢。（二）、一篇之中的銜接與呼應(yīng)段與段Z間用語言銜接常用的有三種類型，第一類使用銜接性詞語。第二類使用過渡句銜接。笫三類使用過渡段。二、完成課本91頁“寫作實(shí)踐”第

7、三題