辦園特色的課程建設方案

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1、“幼兒園如何形成辦園特色”的課程建設方案（一）幼兒園基本情況我園創(chuàng)建于1989年，是漢沽區(qū)學前教育窗口園和龍頭園。幼兒園占地5500平方米，建筑面積1867平方米，現有8個教學班，29名教職工。幼兒園坐落在村中、幼兒園緊靠大路邊遠離工廠、周邊環(huán)境綠化覆蓋率達60%。教師隊伍相對穩(wěn)定。一、課程建設背景分析（二）課程建設方案相關因素分析優(yōu)勢不足園情占地5500M2，戶外面積3300M2，8個教學班，8個教學班，生均占地面積19.6M2,園內樹木蔥蘢，綠化優(yōu)美。得天獨厚的自然資源，設置了果園、菜地、沙池，嬉水池等游戲區(qū)，為孩子接觸自然，

2、在游戲、運動和探索中自由成長，創(chuàng)設了難得的生態(tài)教育環(huán)境。幼兒園由小學改造，雖經過多次改造，但仍有一些無法改變的缺陷，兩個班無配套獨立寢室，課室比較舊。優(yōu)勢不足生情招生對象為本村居民和一些附近外來工的子女，其中裕祥村幼兒占三分之二，相對農村幼兒身體素質比較好、幼兒的學習興趣濃。體質差異不大，但農村家長思想比較落后、教育孩子方法比較粗暴、禮儀常規(guī)較差。師情擁有一支素質精良的教職工隊伍，教師專業(yè)合格率100%，師資隊伍穩(wěn)定，教師的整體水平高，也比較平均，日常實操業(yè)務能力強。教師平均年齡偏大，部分人缺少創(chuàng)新工作的意識，理論和研究水平欠缺，教

3、育觀念還需要進一步更新。優(yōu)勢不足優(yōu)勢不足社區(qū)資源生源以村周邊的孩子為主，村中有尊敬老師，崇尚學習，熱愛運動的良好傳統(tǒng)，成為了家長們?yōu)楹⒆友詡魃斫痰暮蔑L氣。周邊配備有小學、市場、籃球、公園等設施。本村坐落地方在村的里街、因為不是主要街道所以外來人員不易找到。（一）以“陪伴孩子健康快樂成長”為方向的課程實施。順應兒童的本性，相信幼兒、尊重每位幼兒的生活經驗和獨特性，倡導關注個體、尊重差異，全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設安全、溫馨、開放的課程環(huán)境，解讀幼兒的興趣與需要發(fā)，支持幼兒在原有水平基礎上健康、快樂地成長。（二）以支持孩子在游戲、運動和探索自

4、然中成長為特點的課程內容幼兒園的課程以游戲和生活作為基本內容，以游戲的形式貫穿在幼兒的學習、運動、勞動、活動等保教活動中，讓幼兒在與自然環(huán)境互動的社會環(huán)境中進行游戲和探索。讓幼兒游戲中成長，在活動中學習。三、課程目標對幼兒進行基本素質教育啟蒙，促進幼兒身心全面、和諧地發(fā)展，堅持“陪伴孩子健康快樂成長”，支持孩子在游戲、運動和探索自然中成長，培養(yǎng)健康活潑、樂學好奇、自律獨立、善于合作的兒童。健康活潑：指身心和諧發(fā)展，包括生長發(fā)育正常，積極參加身體鍛煉，強健體魄、協(xié)調動作，對環(huán)境變化具有初步的適應性，具有良好的生活、衛(wèi)生習慣，形成積極穩(wěn)

5、定的情緒情感，從而讓幼兒形成讓其終身體受益的生活能力和生活方式。樂學好奇：是指能夠愉快、自主地參與活動，能手腦并用，創(chuàng)造性地游戲，對身邊的事物具有好奇心和學習興趣，敢于探究和嘗試，在活動的過程中表現積極態(tài)度和良好的學習習慣。自律獨立：是指愿意在群體中積極樂觀，自覺遵守規(guī)則，認真負責地完成自己應該完成的事情。獨立思考，敢于表達自己的想法，主動承擔任務。善于合作：是指能夠尊重別人，主動為自己和他人自己做所能及的事情，在活動中能夠與同伴合作，共同克服困難，與同伴友好相處，在積極健康的人際關系中獲得全感和信任感。四、課程實施途徑課程實施中除

6、了最常見的集體活動、分組活動以外，還安排較多的混班活動，以及大帶小的中大班混齡活動。（一）課程的組織形式課程實施特別倡導個別化活動，主要由幼兒依據自身的興趣與能力，與適合個別學習的游戲的材料發(fā)生互動，從中積累個體經驗。教師在此類活動中應尊重事實，適應個體不同的學習方法和認知風格，注意觀察了解個體經驗水平；切實提供個性化的發(fā)展空間，鼓勵支持富有個性化的創(chuàng)造性學習探索和表達。在課程實施中教師不僅在活動室為幼兒提供個別化學習的玩具材料，還通過幼兒園創(chuàng)設的果園、沙池、嬉水池、大草坪、小叢林、菜園等戶外場地，來滿足幼兒感受自然、親近自然、探索

7、自然的發(fā)現的需要。（二）目標分層落實本課程目標需要層層落實，如圖；總目標各年齡段目標評價指標基本活動和輔助活動的各項要求班級周計劃、教育資源包及備課計劃（三）一日生活安排時間比例五、課程內容課程以支持孩子在游戲、運動和探索自然中成長為方向，包括基本活動和輔助活動兩大板塊，基本活動包括學習活動、游戲活動、運動活動和生活活動，指向幼兒園的一日活動。輔助活動包括全園性活動和家園互動。涵蓋了在生活中學習，在運動中學習，在游戲中學習，在各類活動中學習的實質。（如下表）（一）課程主要形式和內容類別形式內涵與功能活動形式時間安排親子運動學習活動主

8、題探究是本課程結構中的學習活動的核心部分，教育內容由師生共同生成。通過師生、生生、家園互動，創(chuàng)設以幼兒為主體的教育環(huán)境，以合作、探索和自由發(fā)現為導向，培養(yǎng)幼兒自己發(fā)現問題，提出問題，解決問題能力，學會合作分享。集體分組每周一至兩次類別