孩子“撒謊”“偷東西”該怎么辦重生教育支招

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1、孩子“撒謊”“偷東西”該怎么辦重生教育支招孩子“撒謊r俞東西"該怎么辦重生教育支招，當孩子開始廣泛地跟人互動吋,可能會試著在別人看不見的情況下把一些不屬于自己的東西拿走，看看別人是否能夠發(fā)現(xiàn)，當孩了知道別人只要沒有看見就不知道時，會感到非常新奇，于是還會再去拿別人的東西，我們成人給這種行為定性為“偷雹同時?，他們還開始發(fā)現(xiàn)，別人內(nèi)心想的東西跟自己想的是不一樣的，發(fā)現(xiàn)自己知道的東西別人不知道，別人知道的東西自己不知道。孩子對此特別感興趣，于是他們試著告訴別人一些并不存在的事情，用來試驗別人是否知道這件事情沒有真的發(fā)生。我們成人給這種行為定義為

2、“撒謊雹他們?yōu)槭裁慈鲋e孩子遇到困境，為了保護自己而撒謊一個剛5歲的孩子從其他園轉(zhuǎn)來不久，老師發(fā)現(xiàn)他非?？咕苌险n，要上課就馬上說自己肚子疼。但如果沒有讓他離開上課的地方，老師會發(fā)現(xiàn)實際上他對課程還是很感興趣。老師推測可能是以前上課給他留下了非常不好的印象，孩子為了逃離痛苦的感受，于是謊稱肚子疼，借機逃避上課。在這種情況下，老師要判斷孩子是否真的肚子疼，同吋，又不能讓孩子撒謊得逞。這一天，午休起來，下午冇非常好玩的陶藝課，孩子知道下午冇課，但不知道陶藝課是什么，于是就對老師說肚了疼，他要回家，并且要求老師給媽媽打電話。作為老師，即便這個孩子一百

3、次的說肚子疼都是假裝的，但在一百零一次時老師還是需要搞清孩子是否真的肚子疼。老師把他帶到辦公室，讓他躺在沙發(fā)上，對他說：“你肚子疼，那我們上醫(yī)院吧。”孩了說：“你讓我媽媽來接我，我回家，不用上醫(yī)院，我回家躺我們家床上,就行了「'老師繼續(xù)試探，說：“噢，你家的床冇治療作用？如果在床上躺一會，肚子就不疼了？”孩子不知道老師是在試探他，就說：“嗯，是的。"老師現(xiàn)在可以判斷出來這個孩子是在假裝肚子疼。于是，給她媽媽打電話，說：“你們家孩子今天上課的吋候又說肚子疼，讓你來接他回家，他說只耍在門己床上躺一會兒，肚了就不疼了，不用上醫(yī)院，你不用著急?！焙?/p>

4、子的媽媽一聽就明白了，在電話里跟孩子說：“我現(xiàn)在很忙，只能夠下午去接你，在班車站接你冋家?！缓罄蠋煾⒆由塘浚骸袄蠋熮k公室里沒有床，只有沙發(fā)，你要不要躺在沙發(fā)上試一會兒，看能不能好，這樣你就不用回去了。如果你一定要回家，我只能把你鎖在你口己的臥室里，因為臥室里只有一張床，是比較安全的?！⒘寺犃?想了想，說：“那算了，我在這沙發(fā)上躺一躺，肚子也能好?！睂@個因為極其討厭和恐懼上課而撒謊的孩子，我們要了解孩子在以前的學校是怎樣上課的、孩子去幼兒園吋是怎樣表現(xiàn)的？了解之后，我們針對孩子的這個問題設(shè)計了一套解決方案，結(jié)果這孩子一步一步上鉤，

5、從在教室門口張望，到趴在門框上聽課，再到門己坐在位置上，然后他和老師都忘了他曾經(jīng)是一個害怕上課的孩子。這個孩子的行為，正是一個通過撒謊來逃避困難的案例，孩子是在用撒謊這樣的方式保護自己，成人需要幫助孩子把這個問題從根源上解決，使孩子不再擔心，不需要用撒謊來保護口己。孩子故意作弄別人一個五歲的孩子告訴老師：昨天晚上一架日本人的飛機飛過他們家，扔了兩顆炸彈，把他家房子炸壞了。當吋老師不能區(qū)分這個孩子是要捉弄老師還是在想象，或是仍處在撒謊探索時期。因為5歲的孩子一般撒謊都是故意的，所以老師問：“真的嗎？“真的，還炸壞了我家的熱水器，熱水流了一地。

6、”老師驚訝地說：“天哪，要是日本鬼子真炸了你家，這可是一件大事情。你家遭受了這樣的災(zāi)害，我們?nèi)ソo你媽媽打個電話吧，我要慰問你媽媽?！崩蠋熤肋@個孩子說的是謊言，打電話是一個驗證的過程，這是為了讓孩子知道人需要為口己說出來的話負責。5歲的孩了他會很清楚這個驗證的結(jié)杲是什么。但是這個孩子居然還是說：“好吧，我們?nèi)ゴ螂娫挕?撥了兩次電話，沒接通,可能是他媽媽在忙，老師又再次驗證：“日木鬼子真的炸了你家啦？那我們現(xiàn)在就打車過去看看你家吧?！@時，孩了已經(jīng)被逼到胡同里，于是說：“老師，我是嵋你的，你明知道日本鬼子不會炸我家，你述相信?！闭f著，嘿嘿地

7、笑起來。老師現(xiàn)在判定他是故意作弄人，于是就利用這個機會，蹲下來，抓住他的兩只胳膊，告訴他：“你不可以用謊言捉弄別人，你是我的好朋友，如果你家真的被炸，我會很難受。作為你的好朋友，老師非常愛你，你這樣來捉弄老師，老師會很傷心。”最后老師擁抱他，說：“謝謝你，告訴我真相，老師還是愛你的。”冇時候，孩子真的認為自己和某人的關(guān)系已經(jīng)好到一定程度，用捉弄對方來檢驗友誼，表達感情。但孩子們還把握不好哪些是善意的玩笑，會給對方帶來快樂；哪些已經(jīng)超越了善意的玩笑，會給對方帶來傷害。這時，成人的責任是告訴孩子，這樣的行為會給別人帶來怎樣的感受，這樣的行為會使

8、別人對他采取怎樣的行動，這時直接用語言制止孩了即可。孩子只是分不清想象與現(xiàn)實有一個孩子告訴老師：我今天在路上見到一輛黃色的車翻了，有一個司機叔叔從車里爬出來，臉黃黃的。老師知道那