校本培訓(xùn)實(shí)施

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1、永嘉縣陡門(mén)小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案為貫徹溫州市教育局《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)工作的通知》和永教政（2011）144號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想和原則（一）指導(dǎo)思想適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，以新課程師資培訓(xùn)為核心，服務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)新課程的實(shí)施；適應(yīng)終身教育要求，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)；適應(yīng)教育的特點(diǎn)，變革培訓(xùn)模式，提高繼續(xù)教育培訓(xùn)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性。（二）指導(dǎo)原則1、突出課改、分類(lèi)實(shí)施。教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，以基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為核心，按照我校新課程的推進(jìn)步驟，

2、按一到六年級(jí)分級(jí)段進(jìn)行實(shí)施。2、依托校本、強(qiáng)化參與。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式,是培訓(xùn)與教育實(shí)踐相結(jié)合的主要途徑，是促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在反思中成長(zhǎng)、在研究中提高的主要舉措。教師的主體參與、積極體驗(yàn)是校本培訓(xùn)有效性的保證。3、整合資源、共同推進(jìn)。發(fā)揮骨干教師的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的優(yōu)化組合，形成合力，共同推進(jìn)校本培訓(xùn)的健康穩(wěn)步發(fā)展。4、綜合考評(píng)、促進(jìn)發(fā)展。以綜合考評(píng)為手段，考試與考查相結(jié)合，以考查為主；結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主；理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，以實(shí)踐考核為主。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、建立和完善

3、校本培訓(xùn)、校本教研的制度和方法；2、營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，使全體教師樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想；3、建設(shè)一支綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)精湛、，課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)三年培訓(xùn)，使我校90%的中青年教師能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并初步學(xué)會(huì)信息技術(shù)與課程的有效整合；培養(yǎng)一部分教學(xué)骨干及學(xué)科帶頭人。三、培訓(xùn)形式和內(nèi)容（一）培訓(xùn)形式培訓(xùn)分為專(zhuān)題講座式、課堂觀摩式、研究交流式、問(wèn)題研究式、自修反思式、校際聯(lián)片式等形式。專(zhuān)題講座式培訓(xùn)旨在理解新課程理論與實(shí)施的重難點(diǎn)問(wèn)題，重在引導(dǎo)教師觀念和行為的變化

4、。課堂觀摩式、研究交流式、問(wèn)題研究式培訓(xùn)旨在整合課程理念與課程操作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，重在促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的實(shí)際變化。自修反思式旨在圍繞新課程提升職業(yè)道德、教育理論、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等綜合素養(yǎng)，重在讓教師明確新吋期教師觀念和教學(xué)行為應(yīng)該發(fā)生什么變化。校際聯(lián)片式旨在以本校為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)各村小教師主動(dòng)參與，重在全鄉(xiāng)教師互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。（二）培訓(xùn)內(nèi)容1、教育科學(xué)類(lèi)教師職業(yè)道德規(guī)范；校園文化建設(shè)；新時(shí)期學(xué)校班級(jí)管理研究；學(xué)校科研的理論與方法；新課程的理念和創(chuàng)新；新課程與學(xué)習(xí)方式的改變；新課程與教育評(píng)價(jià)改革；課堂教學(xué)的方法與藝術(shù)；學(xué)生心理

5、健康教育等。2、學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》與課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；教材教法研究；新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)；學(xué)科知識(shí)更新與拓展；校本口學(xué)指南以及新教師上崗前的基木素質(zhì)和基本技能的培訓(xùn)等。3、綜合類(lèi)新世紀(jì)教師素養(yǎng)；新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用；新課程教學(xué)專(zhuān)題研修；教學(xué)診斷與反思；教學(xué)行動(dòng)研究指南；現(xiàn)代教育技術(shù)；研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)施等。四、培訓(xùn)組織和實(shí)施（一）培訓(xùn)組織學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，按時(shí)組織教師參加培訓(xùn)；建立校本培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，制訂校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，組織和開(kāi)展校本培訓(xùn)。（二）培訓(xùn)實(shí)施1、各教師根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，制訂教學(xué)計(jì)劃，選聘教師，組織集中培

6、訓(xùn),并進(jìn)行考核和成績(jī)登記，集中培訓(xùn)要把新課程理念滲透培訓(xùn)全程，以綱要與課程標(biāo)準(zhǔn)解讀為綱，以教材教法分析為著眼點(diǎn)，輔以學(xué)科知識(shí)更新，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)進(jìn)行整合。新課程實(shí)行持證上崗制度，先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗。2、各教研組協(xié)同配合，指導(dǎo)和檢查校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)通過(guò)自修反思、合作研討、備課說(shuō)課、行動(dòng)研究、教學(xué)診斷、跟蹤指導(dǎo)、教案評(píng)比等形式，以教師為本位，以活動(dòng)為載體，以教研制度為依托。五、經(jīng)費(fèi)保障和激勵(lì)（一）經(jīng)費(fèi)保障1、按照《縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法》的要求落實(shí)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步健全學(xué)校、個(gè)人雙方共同承擔(dān)培訓(xùn)成本的有

7、效機(jī)制。培訓(xùn)費(fèi)和差路費(fèi)市學(xué)校承擔(dān)，由參訓(xùn)教師先行墊付，培訓(xùn)合格后，憑合格證書(shū)和費(fèi)用票據(jù)到學(xué)校按規(guī)定比例報(bào)銷(xiāo)，其他費(fèi)用自理。2、加強(qiáng)各教研組的建設(shè)，加大教研經(jīng)費(fèi)投入，拓展并強(qiáng)化功能。（二）激勵(lì)措施1、新課程師資培訓(xùn)堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，實(shí)行持證上崗制度，擔(dān)任新課程的教師必須參加。2、教師參加繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的年度記錄，是教師年度考核、晉級(jí)、晉升職稱職務(wù)的必耍依據(jù)，填寫(xiě)考勤考核表，并與教師教學(xué)獎(jiǎng)直接掛鉤，每位教師必須按時(shí)按質(zhì)足量地完成任務(wù)。3、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作全程的檢查、評(píng)估和督導(dǎo)。對(duì)檢查評(píng)估結(jié)果，按照《學(xué)校教

8、師繼續(xù)教育實(shí)施辦法》有關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)懲。六、培訓(xùn)的考核與管理（1）學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，為校本培訓(xùn)的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。(2)加強(qiáng)過(guò)程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。(3)認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個(gè)人培訓(xùn)檔