《畫(huà)風(fēng)》教案二(徐素娟)

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1、平海中心小學(xué)徐素娟一、教材分析：《畫(huà)風(fēng)》是人教版《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它是繼《動(dòng)手做做看》、《郵票齒孔的故事》之后探究的又一課，與后面的《充氣雨衣》共同組成以“勤動(dòng)手，愛(ài)動(dòng)腦”為主題的第四單元。課文以一個(gè)有趣的題目，引起了文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？趙小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，后來(lái)三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)，而塑造了三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象。與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱

2、讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫(huà)風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫(xiě)字本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識(shí)七個(gè)字，其中六個(gè)出現(xiàn)在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下安排。1．粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生

3、讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。2．想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？3．用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯4．寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）正確書(shū)寫(xiě)。不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。不要少筆畫(huà)：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖?/p>

4、橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。（2）美觀書(shū)寫(xiě)。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。比較借鑒：烏—鳥(niǎo)丹—舟濤—壽陳—凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。（二）朗讀感悟這篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起，你一言我一語(yǔ)地交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人

5、物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，在朗讀感悟過(guò)程中首先要想辦法解決這一問(wèn)題，弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。1．貼出三個(gè)小朋友的頭像，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)叫什么名字？（如果預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字，可讓學(xué)生馬上讀書(shū)找依據(jù)。）在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。2．出示三幅畫(huà)（一幅畫(huà)有飄舞的旗子，一幅畫(huà)有彎彎的小樹(shù)，一幅畫(huà)著斜斜的雨絲），看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？默讀課文找答案。3．在頭像下一一對(duì)應(yīng)貼圖。4．練讀對(duì)話，開(kāi)展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。自由組合練讀、分角色練讀，競(jìng)賽讀，爭(zhēng)當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”。在

6、讀的過(guò)程中，教師適時(shí)示范、指導(dǎo)?！罢l(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)?！帮L(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀?！拔夷?”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！薄拔疫€能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。（三）積累運(yùn)用1．你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。完成課后習(xí)題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。2．欣賞句子，仿說(shuō)句子。讀句子：“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了?！狈抡f(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得。，顯得。3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)，再仿照樣子寫(xiě)幾個(gè)。潔白的紙彎彎的小樹(shù)斜斜的雨絲潔白的（）彎彎的（）斜斜的（）（四）實(shí)踐活動(dòng)小畫(huà)展：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，比比

7、誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）情景引入，巧設(shè)懸念1．情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。2．學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。3．教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。4．學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。5．教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美

8、妙的聲音畫(huà)