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1、音樂(lè)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng) 摘要：課堂教學(xué)是師生雙方互動(dòng)與合作共同完成的，只要兩者的互動(dòng)和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)效率才會(huì)達(dá)到最大化。所以在音樂(lè)課上，師生互動(dòng)尤為重要。本文通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的策略分析，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！ ￡P(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；初中音樂(lè)；師生互動(dòng) 中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-034-01 所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行交往、溝通，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)
2、中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)而言，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生間的良好互動(dòng)，才能有效地提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中獲得藝術(shù)熏陶，陶冶情操，從而提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力和審美情趣?！ ∫弧?通過(guò)語(yǔ)言展開(kāi)情感互動(dòng) 一位教育界的名家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“對(duì)于老師而言，除了給學(xué)生講解學(xué)問(wèn)以外，更重要的是開(kāi)放他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚時(shí)，我們?cè)賮?lái)傳授學(xué)習(xí)方法，這才是好的教育原則?！彪S著教育的不斷改革和發(fā)展，我們已經(jīng)不能局限于常規(guī)的教育模
3、式，教師需要采用很多種的措施和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓興趣成為學(xué)生們最好的老師。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該帶著學(xué)生去創(chuàng)造快樂(lè)，體會(huì)快樂(lè)。好的教育并非是強(qiáng)制性的，而是去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。所以在音樂(lè)教育上，老師應(yīng)該重視情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，教師通過(guò)語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)情感上的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。 音樂(lè)是來(lái)源于自然的，又與我們的生活息息相關(guān)，將音樂(lè)和生活情景結(jié)合起來(lái)，能起到非常好的教學(xué)效果。比如，當(dāng)我們?cè)诮毯痛禾煊嘘P(guān)的歌曲時(shí)，可以先讓學(xué)生們展開(kāi)豐富的想象力，隨著音樂(lè)的響起，學(xué)生們的思緒隨之飛揚(yáng)，再通過(guò)語(yǔ)言將其描述，比如看到了廣袤的田野，燦爛的山花，飛來(lái)飛去的
4、蝴蝶和蜜蜂，這么一來(lái)，將音樂(lè)展現(xiàn)成生動(dòng)的畫(huà)面，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，學(xué)生們很快就進(jìn)入了歌曲的意境當(dāng)中，就會(huì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的非常快了?！ 《熒降葴贤ㄏ嗷グ荨 ◇w育界有一句名言：“好球員未必是好教練”。音樂(lè)教學(xué)也是如此。一些教師擁有很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，過(guò)分苛求學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力，反而造成教學(xué)效果不佳。而普通學(xué)校的學(xué)生并非像音樂(lè)專(zhuān)修學(xué)校的學(xué)生那樣擁有超凡的音樂(lè)天賦，領(lǐng)悟力良莠不齊，音樂(lè)學(xué)習(xí)僅僅作為她們提升審美情趣的手段。因此，在教學(xué)中，教師要包容學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，站在師生平等的角度上，本著教學(xué)相長(zhǎng)的宗旨，開(kāi)展教學(xué)工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境?！ ⌒睦韺W(xué)家蓋耶說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愿意嘗試
5、錯(cuò)誤，不允許少于犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！闭n堂中學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種動(dòng)態(tài)的資源。音樂(lè)課對(duì)學(xué)生的動(dòng)口能力要求較高，尤其對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來(lái)講，在大庭廣眾之下開(kāi)口唱歌，需要鼓起很多的勇氣，而出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師的一句責(zé)問(wèn)，也許會(huì)令學(xué)生再也不敢開(kāi)口唱歌了。因此，教師在教學(xué)中，要本著與學(xué)生溝通的心態(tài)，容納學(xué)生的錯(cuò)誤，變“錯(cuò)”為金?！ ∪⒏鶕?jù)學(xué)生愛(ài)好以學(xué)定教 通常，對(duì)于中小學(xué)生而言，對(duì)于音樂(lè)課的需求，各個(gè)學(xué)年段表現(xiàn)的都不一樣。小學(xué)生們一直希望音樂(lè)課是他們的游戲，而一般中學(xué)生總希望音樂(lè)老師能夠在音樂(lè)課堂上多教他們一些流行歌曲。他們的共同點(diǎn)就是都希望音樂(lè)老師能夠在音樂(lè)課堂上多
6、帶給他們一些驚喜。學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力之一就是興趣，因此，教師們可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，比如，在初中音樂(lè)課堂中，教師們可以在一節(jié)音樂(lè)課快要結(jié)束的幾分鐘內(nèi)，給學(xué)生們播放幾首流行音樂(lè)歌曲作為他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┘磁d表演活動(dòng)以及簡(jiǎn)單舞蹈的改編等活動(dòng)。通過(guò)教師們針對(duì)學(xué)生所改編的一些簡(jiǎn)單舞蹈以及他們的即興表演活動(dòng)給予一定得評(píng)價(jià)、指點(diǎn)以及總結(jié)，這樣也算是根據(jù)學(xué)生情況，投其所好，很好的把“教”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，這在一定程度上有利于學(xué)生們提高音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率?！ ∷?、師生通過(guò)歌唱形成互動(dòng) 在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，歌唱是必不可少的一個(gè)項(xiàng)目，
7、可以這么說(shuō)，歌唱是通過(guò)身體上的互動(dòng)進(jìn)而達(dá)到情感上互動(dòng)的一種有效方式。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了音樂(lè)的意境當(dāng)中之后，就會(huì)自然而然的通過(guò)歌唱去表達(dá)歌曲的感情。這種在內(nèi)心真實(shí)情感下的歌唱可以說(shuō)是最為動(dòng)人心弦的。我們?cè)诤蛯W(xué)生的共同歌唱中，一樣也要懷著一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待。老師要做的就是要充分了解自己的學(xué)生，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，真正達(dá)到提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。我們要通過(guò)互動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)，大力弘揚(yáng)民族的音樂(lè)文化，這是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持和信念。我們需要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力和關(guān)懷，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)
