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《2019年新版部編《道德與法治》五年級上冊教學計劃范本》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、2019年新版部編《道德與法治》五年級上冊教學計劃范本五年級上冊《道德與法治》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎,促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實“三維目標”。一、教材特點:?統(tǒng)編《道德與法治》五年級上冊教材是從2019年秋期正式實行,全冊共四個單元,分別是第一單元:面對成長中的新問題;第二單元:我們是班級的主人;第三單元:我們的國土我們的家園;第四單元:驕人祖先燦爛文化。四個單元的主題教育依次分別是:基本文明素養(yǎng)教育、規(guī)則和
2、民主法治教育、國家主權和國情教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。全冊內容體現了由遠及近的生活領域,即從世界——國家——社區(qū)(家鄉(xiāng))——學?!彝ァ獋€人。整冊教材圍繞社會主義核心價值觀設計了七大主題教育:日常生活中的基本文明素養(yǎng)教育、規(guī)則意識和民主法治教育、愛國愛黨教育和革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛自然(生態(tài)倫理)教育、國家領土和主權教育(國情教育)、開放的國際視野教育。每篇課文由正文、活動園、相關鏈接和閱讀角四個部分組成,各部分有各部分的功能。正文的功能主要是:引入學習情境、活動的導入、活動之間的連接、過渡與轉換、客觀知識或事實的描述、思想觀點的陳述。活動園的
3、類型多樣,活動范圍包括課堂、家庭和社區(qū);活動主體可以是個人、小組或班級;活動形式可以是動手參與活動或反思交流活動。二、教學目標1.隨著年齡的增長和知識、經驗的增多,讓孩子們按照自己的想法如何正確的安排課余生活,合理規(guī)劃課余生活,遇到問題,能真誠坦率的溝通可以有效地化解矛盾,促進和諧,遠離煙酒,拒絕毒品,提高防范意識。2.懂得做人要自尊、自愛,有榮譽感和知恥心。愿意反思自己的生活和行為。3.能夠面對學習和生活中遇到的困難和問題,嘗試自己解決問題,體驗克服困難、取得成功的喜悅。4.懂得感恩和基本的禮儀常識:學會欣賞、寬容和尊重他人。5.了解迷戀網絡和電子游戲等不良嗜好的
4、危害,抵制不健康的生活方式。6.知道吸毒是違法行為,遠離毒品,珍愛生命,過積極、健康的生活。7.體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情;學會和同學平等相處。知道同學之間要相互尊重,友好交往。8.知道自己是集體中的一員,關心集體,參加集體活動,維護集體榮譽,對自己承擔的任務負責。9.知道班級和學校中的有關規(guī)則,并感受集體生活中規(guī)則的作用,初步形成規(guī)則意識,遵守活動規(guī)則和學校紀律。10.通過學校和班級等集體生活,體會民主、平等在學校生活中的現實意義。11.知道我國的地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。知道臺灣是我國不可分割的一部分,祖國的領土神圣不可侵犯。12.知
5、道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史和文化。了解不同民族的生活習慣和風土人情,理解和尊重不同民族的文化。13.了解我國不同地區(qū)自然環(huán)境的差異,知道并理解這些差異對人們的生產和生活方式的影響。14.知道我國是一個地域遼闊、有關許多名山大川和名勝古跡的國家,體驗熱愛國土的情感。15.知道我國有幾千年歷史的文明古國,掌握應有的歷史常識,了解中華民族對世界文明的重大貢獻。珍愛我國的文化遺產。16.觀看一些反映我國歷史上重大發(fā)明或重要文化遺產的影視片;或收集有關資料,舉行報告會?;蛑v述體現我國勞動人民聰明才智和發(fā)明創(chuàng)造的故事。三、教學策略因為教材已不是
6、顯性的道德說教,而是采用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。因此,在教學中,教師要根據教材內容的特點,注意引導學生進行探究性學習,給學生提供一些具有活動性的問題,引導學生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的感覺去進行體驗。教學中可采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。1、對話教學策略。教學中,要借助教師的引領,開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題,大膽質疑,掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得實效,關鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性,又要注重激勵性;既
7、要洋溢著活力,又要對師生互動有所推進,并添加進新的意義。要從關注學生生命的高度提高對話的質量。教師的反饋越精彩,就越能對學生起引領作用。2、活動化教學策略。教學時,不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識,而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性,尊重和凸顯學生的主體地位,重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這里所說的“活動”,包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動?!叭珕T參與”,就是讓全班每一個學生都動起來,不讓一個學生被排斥或游離于活動之外;“全程參與”,是指學生的參與不能是一陣子,而是要在