農(nóng)村初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策

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1、農(nóng)村初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策初中美術(shù)教育，是實施美育的重耍途徑。它對陶冶悄操，啟迪智慧，辨別美丑,促進學(xué)生全面發(fā)展,具肓不可忽視的重要作用。近兒年，教育部在基礎(chǔ)教育改革小，全面強化索質(zhì)教育，重視對學(xué)生的審美教育，學(xué)校屮的美術(shù)教育得到了迅速恢復(fù)和發(fā)展。然而，具冇獨特教育環(huán)境的農(nóng)村初中美術(shù)教育,在深化改革、全面開展素質(zhì)教育的今天，卻存在著不少亟待解決的問題。一、現(xiàn)狀分析從目前的狀況來看，農(nóng)村初中美術(shù)教育主要問題是:片面追求升學(xué)率，輕視美術(shù)教育的思想和現(xiàn)象依然存在，美術(shù)教學(xué)設(shè)備單一，學(xué)生沒有教材，教學(xué)模式、內(nèi)容、方法陳舊等。

2、1、忽視美術(shù)課的重要性在農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)教師、家長和學(xué)生總認為美術(shù)課是偏門、副科。甚至有個別學(xué)校沒肓開設(shè)美術(shù)課，但課表口程上卻排有美術(shù)課,學(xué)生也發(fā)了部分美術(shù)課木，一位老師透露說，為了應(yīng)付上面的來檢查。除此Z外,多數(shù)學(xué)校的老師還隨意占用每周僅冇的一節(jié)美術(shù)課，特別是臨近期末，出現(xiàn)爭課搶課的尷尬局而。一位農(nóng)村屮學(xué)的教師嘆息說:“美術(shù)課其實就是名存實亡?！?、教學(xué)投入相對匱乏一方面，教學(xué)設(shè)備單一,美術(shù)教師除了手邊僅有的教科書、彩色粉筆、單調(diào)的兒個石膏模具外,沒有更多的輔助教學(xué)設(shè)備、圖片資料等。另一方面,教師自身對教學(xué)不努力鉆研

3、，對初屮豐的年齡和心理特征認識欠缺，對現(xiàn)行M標教學(xué)的要求了解不多，教學(xué)屮不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，教學(xué)方法陳in,教學(xué)模式老化,教學(xué)效果令人擔憂。3、隨意安排教學(xué)內(nèi)容,重技能輕美育少數(shù)教師對每周的教學(xué)內(nèi)容沒有規(guī)范的計劃，而是根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件，或是自己準備的情況進行教學(xué)，隨意安排教學(xué)內(nèi)容。在師專美術(shù)教育實習(xí)中，也能看到,原任課教師讓實習(xí)牛:自己決定上課內(nèi)容，這在鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中已是屢見不鮮了。對英整體教學(xué)內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，偏重技能訓(xùn)練的內(nèi)容多，理論講解和欣賞內(nèi)容少，教學(xué)中為技藝而技藝，教育思想簡單化,

4、放松對學(xué)生的審美教育。學(xué)生們不能從美術(shù)課屮獲得審美感知，總是把美術(shù)課與繪畫等同起來,有時競?cè)怀霈F(xiàn)學(xué)生問老師今天應(yīng)該畫什么的問題。4、資源的開發(fā)和利用不夠?qū)π滦娃r(nóng)村資源的開發(fā)和利用不夠，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有其豐富的美術(shù)教學(xué)資源，如:具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的剪紙、泥工、編織，形式多樣，豐富多彩；m地間的花草樹葉，谷米果豆，品種繁多，町制成漂亮的實物裝飾畫、粘貼畫。很多豐富的農(nóng)村資源還沒仃開發(fā)利用納入美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。二、對策探討1、主管部門領(lǐng)導(dǎo)要重視美術(shù)教育教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)要亟視美術(shù)教育，給農(nóng)村中學(xué)配齊美術(shù)專業(yè)教師，暫時不具備條件的，可以組織

5、專門人員對鄉(xiāng)鎮(zhèn)不合格的美術(shù)教師進行培訓(xùn)，以提高教師的美術(shù)專業(yè)理論知識和技能，逐步適應(yīng)農(nóng)村初中美術(shù)教育教學(xué)的耍求。同時，加強教育監(jiān)督力度，定期或不定期進行檢查、督促各校的教學(xué)實施情況，杜絕隨意安排非專業(yè)美術(shù)教師從爭教學(xué)工作;端止教師教學(xué)態(tài)度,擺止美術(shù)教育教學(xué)的位置，把切實開齊課程、配備好美術(shù)等專業(yè)教師的情況作為評價一個學(xué)校辦學(xué)成功與否的一個重耍指數(shù)，以引起農(nóng)村屮學(xué)校長的重視。教育主管部門還要為美術(shù)教師創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)機會，以避免美術(shù)教學(xué)的隨意性再次重演。2、強化審美教育在農(nóng)村初屮美術(shù)教育中,強化審美教育，有利于全

6、面素質(zhì)教育的落實。農(nóng)村初中的美術(shù)課教學(xué),要克服教師上課的隨意性、無的放失,但也要防止培養(yǎng)學(xué)生當“畫家,，或是在繪畫上有一技之長的思想。要面對農(nóng)村現(xiàn)狀,除了教給學(xué)牛一些必備的繪畫基礎(chǔ)知識外，還耍著力于學(xué)生的審美素質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的提高。如:加強美術(shù)欣賞課教學(xué)，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野;加強泥工、編織、裝飾畫、實物版畫等課業(yè)，以訓(xùn)練學(xué)豐的想彖和設(shè)計審美能力;通過禮貌待人，整潔人方等教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等。另外，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的視覺角度去認識、創(chuàng)造美術(shù)作品美的多樣性，如從造型、線條、色調(diào)、色彩搭配或是抽

7、象的寓意上去認識與表現(xiàn)。不過，農(nóng)村學(xué)半美術(shù)基礎(chǔ)和對較弱,如果條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品缺乏個性與活力。所以，不管學(xué)生的作品畫得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，教師進行作業(yè)講評時注意多說優(yōu)點，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望。近兩年，應(yīng)該說農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科的教改實驗，還是取得了一定的成果。但如何以審美教育為先導(dǎo)，以美輔徳，以美益狎，以美建體，以美助勞，促進學(xué)生素質(zhì)的全而發(fā)展，還有待于進一步地加強和完善。3、挖掘鄉(xiāng)村素材鼓勵學(xué)生通過親自動手，挖掘素材，對農(nóng)村生活屮可利用的材料接觸和嘗試，從

8、而學(xué)握制作材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。通過瓜豆、谷米、花葉、蛋殼、冇了等制成美麗的粘貼裝飾畫;我市盛產(chǎn)竹、柳等，竹編工藝品精美實用,用竹、麥稈編制成?些具冇實用性和裝飾性的工藝品，如簸箕、花籃等;吸收民間剪紙、刺繡制作成裝飾畫，如綏江的刺繡，做工精妙，色彩迷人;魯?shù)榈奈骞茸娱T布，昭陽根藝，巧家奇石，.?豐富的藝術(shù)財寶就在鄉(xiāng)村。