創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的影響研究

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1、創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的影響研究【摘要】創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略是國家發(fā)展的重要引擎，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是新時代高等學(xué)校的重要任務(wù)。文章分析了基于效果推理邏輯與因果推理邏輯的創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的影響，結(jié)果表明，效果推理邏輯教育更能夠促進(jìn)大學(xué)生做出創(chuàng)業(yè)決策?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)決策；效果推理邏輯【基金項(xiàng)目】2017年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項(xiàng)目(2017SJB1622)；2016年江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題(D20160186)；2017年淮陰工學(xué)院高教研究課題；2016年淮陰工學(xué)院人文社科類縱向科研項(xiàng)目。一、引言眾所周知

2、，我國實(shí)施了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新生態(tài)得到了優(yōu)化，多主體協(xié)作和全方位提升的創(chuàng)新局面逐漸形成。大學(xué)生已經(jīng)成為國家社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著絕對重要的作用。創(chuàng)業(yè)型人才的涌現(xiàn)，尤其是髙素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，將對國家的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展生不可替代的作用。創(chuàng)業(yè)決策是創(chuàng)業(yè)主體的主觀評估和選擇的過程，大學(xué)生是否從事創(chuàng)業(yè)活動取決于多種因素，包括學(xué)校教育、國家與地方政府的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)者家庭與自身能力等等。近年來，創(chuàng)新教育受到了前所未有的重視，社會各界普遍關(guān)心高校如何開展創(chuàng)新教育，如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在邏輯，可以

3、將創(chuàng)業(yè)教育分為兩種：一是效果推理邏輯教育，二是因果推理邏輯教育。從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系看，目前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系與模式秉承的是傳統(tǒng)工商管理教育因果推理邏輯，創(chuàng)業(yè)教育課程體系具有典型的目標(biāo)導(dǎo)向特征，因而創(chuàng)業(yè)教育的功利主義傾向也較為明顯。而注重手段與資源的效果推理理論的教育則以另一種思維與方法沖擊傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育。這兩種創(chuàng)業(yè)教育模式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的影響值得探討。因?yàn)?，突出?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)模式改革的新思路，不同模式和內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)與創(chuàng)業(yè)決策有不同的影響。教育通過影響學(xué)生的思想與心理而對其產(chǎn)生影響，接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生可

4、能在創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)動機(jī)等方面有別于其他學(xué)生。二、效果推理邏輯教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的影響（一）效果推理邏輯教育效果推理理論是一系列關(guān)于在不確定環(huán)境中如何思考、決定和行動的啟發(fā)式邏輯，它包含認(rèn)知、思維方式、實(shí)踐和行為的要素［1］。效用推理理論包含四個基本原則：可控?fù)p失、優(yōu)先承諾、杠桿作用和事故利用。通過研究不確定環(huán)境下決策者的思維和決策行為，效果推理理論為不確定環(huán)境下的決策提供了一種新的思路和方向。效果推理理論以控制為中心，在目的模糊、環(huán)境無向、未來難以預(yù)測甚至無法預(yù)測的情況下，提出一套如何思考、決策和行動的完整理論。效果推理理論教育

5、是基于效果推理理論的教育模式和教育實(shí)踐，該教育適應(yīng)于不確定環(huán)境下的推理和行動方式，傾向于使全民創(chuàng)業(yè)教育普及化。創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是人的成長教育，人的生存本質(zhì)是社會實(shí)踐，高等教育普及化的新形勢要求我們在培養(yǎng)人的過程中更多地依靠具體的實(shí)踐活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體可以是多種形式、多種渠道，課堂作為傳統(tǒng)的教學(xué)陣地也可以在創(chuàng)新思路引導(dǎo)下承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育活動。注重實(shí)踐的效果推理理論教育鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中首先行動，接近現(xiàn)實(shí)世界，然后在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和反思人的成長和收獲。（二）效果推理邏輯教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的影響機(jī)理1?效果推理邏輯教育有助于提高創(chuàng)業(yè)者的決策能力。運(yùn)

6、用效果推理理論的企業(yè)家往往從人力資本，如知識經(jīng)驗(yàn)、社會資本、社會網(wǎng)絡(luò)、人際關(guān)系等方面來判斷他們能做什么，與環(huán)境進(jìn)行互動，從而發(fā)現(xiàn)局部市場的機(jī)會，然后逐漸積累，最終創(chuàng)造出一個新的市場。創(chuàng)業(yè)決策是否產(chǎn)生取決于很多因素，其中創(chuàng)業(yè)者擁有的知識和技能是基本條件，知識和技能不僅有數(shù)量上多少的區(qū)別，還有類別的區(qū)別。知識和技能可以幫助潛在創(chuàng)業(yè)者準(zhǔn)確地把握和預(yù)測將要出現(xiàn)的情況，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境變化帶來的潛在商機(jī)。擁有更多知識和技能的潛在創(chuàng)業(yè)者更有可能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會并做出正確的創(chuàng)業(yè)決策。經(jīng)濟(jì)活動參與者一般在知識、素質(zhì)和技能等方面相差甚遠(yuǎn),其對資源評價(jià)、市場機(jī)會估值等

7、具有不同的觀點(diǎn)。這些不同的觀點(diǎn)使得不同的企業(yè)家能夠?qū)Ｗ⒂谑占吞幚聿煌男畔?。市場機(jī)會的不同反應(yīng)靈敏度，促使不同的企業(yè)家捕捉并把握不同的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以效果推理理論為基礎(chǔ)，與注重實(shí)踐的專業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵大學(xué)生以專業(yè)視角捕捉商業(yè)機(jī)會,提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)效率與效果。2?效果推理邏輯教育有助于提供可靠創(chuàng)業(yè)平臺，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。是否做出創(chuàng)業(yè)決策，與信心緊密相關(guān)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心的培育與增強(qiáng)是在平時的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐中慢慢形成的。效果推理理論強(qiáng)調(diào)能做什么，而不僅僅是去做什么。在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育中，高校應(yīng)首先分析與衡量學(xué)校的優(yōu)勢，思考

8、如何充分利用自身資源與優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供具有行業(yè)特色和地域特色的基礎(chǔ)。應(yīng)該跳出校園，在更廣闊的范圍內(nèi)整合資源，應(yīng)充分挖掘和利用校友資源，與企業(yè)家校友建立良好的