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1、新課程背景下初中語文教師要有的五個意識南鄭縣城關(guān)一中危春華一.課標(biāo)意識。二.文本意識。三.語言意識四.問題意識。五.積累意識一.課標(biāo)意識語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。“素養(yǎng)”：《現(xiàn)代漢語詞典》釋為“平日的修養(yǎng)”《辭?！丰尀椤敖?jīng)常修習(xí)培養(yǎng)”。語文素養(yǎng)包括字詞句篇的積累、培養(yǎng)、思維品質(zhì)、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力、文化品位、審美情趣
2、、知識視野、情感態(tài)度、思想觀念等。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀）全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程總目標(biāo)：1.形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2.認識中華文化的豐厚博大，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5.能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7.具有獨立閱讀的能力，注重情
3、感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。對第四學(xué)段(7～9年級)閱讀能力目標(biāo)的具體要求是：1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，
4、閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用5．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7．能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的
5、體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9．閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。14．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15．學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀
6、各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著.。二文本意識教科書上的文本到底有哪些作用？總的說來，它們都是學(xué)習(xí)語文，提高語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的憑借，但又有各自的地位。有的范文，是一個民族的有一定的文明素養(yǎng)的人們必須永遠掌握的，比如那些在思想史和文學(xué)史上具有特定地位的作品，就是應(yīng)該理解它，掌握它，熟記它，背誦它，否則就不能傳遞燦爛文明，愧對列祖列宗，羞為炎黃子孫；有的范文，文質(zhì)兼美，讀它足以修身、養(yǎng)性、怡情，并得到各種藝術(shù)借鑒；有的范文，主要為了掌握某一種特定的文體，服務(wù)于某一種特定的語文技能技巧而編寫，屬于語文學(xué)習(xí)的一種例子，比如某些科技文章，往往不在內(nèi)容把握上提出過高要求，
7、能從語1、文本的意義言文字的角度把它讀通讀順，掌握寫作上的一些要領(lǐng)也就可以了，其內(nèi)容上的科學(xué)道理不一定真能弄懂。這些文章如果組合到一個單元，無疑有著共性的學(xué)習(xí)要求。無論怎么說，范文都是有其作用的。實施新課程，教師對于文本有選擇的自由，但“選擇”與重視文本并不是兩個對立的概念。使用教科書某一“模塊”中的文章無疑有選擇的權(quán)利，但對選擇出的文本，你仍然應(yīng)該采取重視的態(tài)度，不能在具體教學(xué)中又把它淡化?！度?/p>
