22《愛蓮說》

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1、《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計（第2課時）執(zhí)教者:汕頭市海棠中學(xué)莊慈燕教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合蓮、菊、牡丹的象征意義，體會托物言志的寫法；2、了解襯托手法并學(xué)會運用；3、理解文章的主旨；4、學(xué)習(xí)周敦頤的人格魅力，做一個潔身自好、品德高尚的人。教學(xué)重點：1、結(jié)合蓮、菊、牡丹的象征意義，體會托物言志的寫法；2、理解文章的主旨；教學(xué)難點：了解襯托手法并學(xué)會運用。教學(xué)課時：第2課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：簡介蓮文化的魅力，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)1、蓮的美稱：2、蓮的用途：（1）食用性：（2）藥用性：（3）觀賞性：二、蓮花圖片展示三、問題探究：1、文章題為

2、“愛蓮說”,也就是“說說我對蓮花的喜愛”，作者究竟喜歡蓮花的什么？（請用文中的語句回答）2、這幾句話從哪幾個方面描繪蓮花的？3、作者寫這篇文章僅僅是為了寫對蓮的喜愛嗎？他還為了寫什么呢？釋疑：作者寫蓮就是寫人，詠蓮就是詠志。作者通過對蓮的外在姿態(tài)的描繪與贊美，賦予蓮一種高潔的品格，不僅寫景是美的，而且引人的思想向更廣闊更深遠(yuǎn)的天地飛翔。托物言志：托蓮花形象，言君子之志。4、作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)？蓮君子出淤泥而不染不同流合污濯清漣而不妖不孤高自許中通外直通達(dá)正直不蔓不枝不趨炎附勢香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚亭亭凈植

3、品行高潔可遠(yuǎn)觀而不可褻玩令人敬重5、作者愛“蓮”，僅僅寫“蓮”不就行了嗎？為什么要寫菊和牡丹呢？附：知識卡片：?“襯托”：利用事物間相似或?qū)α⒌奶攸c作為陪襯來突出主體事物特征的手法。分為正襯和反襯。（一）正襯是指利用事物間的近似特點來襯托主體事物的特征“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”沒有直接說天姥山怎樣高，而是用以高峻著稱的五岳、天臺來襯托天姥山聳立天外，直插云霄。（二）反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物的特征“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，以懸崖惡劣的環(huán)境襯托梅花堅強(qiáng)的品質(zhì)，突出梅花那種頑強(qiáng)的精神和強(qiáng)大的生命

4、力。四、小結(jié)：課文托物言志，在蓮的形象中寄寓了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對這種生活態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。五、布置作業(yè)：以你對梅、蘭、竹、菊四君子的獨特認(rèn)識，試模仿《愛蓮說》托物言志的寫法，寫一篇贊梅傲霜斗雪的《梅贊》或論竹虛心剛直的《竹說》……附：板書設(shè)計：愛蓮說周敦頤