正式報價單模板_正式報價單模板

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2、量　　1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就　　來量一量物體的長度?！　≌埿∨笥延檬种械某咦恿恳涣坷蠋煘槟銈儨蕚涞募垪l。注意測量的方法要正確?！　?、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導?！　?、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法?！　。鹤寣W生在具體的作活動中，有助于幫助學生建立1親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。　　三、鞏固深化，實踐應用?！　?、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查?！　?、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米?

3、?給大家看。教師個別指導。　　3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，橡皮的長等?！　。簩W生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象?！　∷?、課堂總結(jié)　　五、隨堂練習　　第三課時認識線段　　教學內(nèi)容：課本5頁及練習一第7、10題。　　教學目標：　　1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量?！　?、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法?！　?、培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。　　教學重難點：學生學會量線

4、段、畫線段的方法?！　〗虒W用具教學過程設(shè)計：　　一、情境引入　　師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？　　師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題?！　《?、觀察體驗，探究新知　　1、感知線段的直　　師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　批注欄學習資料....師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直

5、以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學生自由發(fā)言?！　煟杭偃鐝你U筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點?！　?、從實例理解線段　　師：請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來?！　〗處熢诤诎宄鍪荆骸　W生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來?！　煟和瑢W們畫的這些線都有什么特點？　　學生匯報?！　煟捍蠹艺f得好，請同學們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線?！　⌒〗Y(jié)：我們就把像課本第

6、5比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段?！　W生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評學習資料....。　　4、量線段和估線段　　師：線段可以量度嗎？　　讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法?！　⌒〗Y(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米?！　〗處煶鍪緳M、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？　　學生自由發(fā)表想法?！　W生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的?！　⌒〗Y(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。

7、而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會同學們在生活中要注意這個問題。　　5、畫線段　　教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長?！　W生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。　　讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。　　學生操作后匯報?！　≌埛椒ê玫膶W生再演示一遍，并邊畫邊說?！　〗處煶鍪緮嗔?厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？　　小組討論，試畫?！　⌒〗M派代表匯報?！　煟嚎潭瘸哂胁煌臉?/p>

8、記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸　　1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。　　2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？　　師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓　　12　　14　　15　　16　　17　　18　　20　　22　　23　　24　　25　　27　　28　　29　　30　　31　　32　　33　　34　　36　　37　　38　　39　　40　　42　　4