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《克和千克的認(rèn)識教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)反思一一、在實(shí)踐中感知?????1克有多重？1千克有多重？我充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所列舉的例子都是學(xué)生經(jīng)常能接觸到或看到的。師生共同努力，準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物，調(diào)動多種感官協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行了估一估、掂一掂、稱一稱、比一比、說一說等活動，感受物體的輕重。學(xué)生親身經(jīng)歷了1克、幾克和1千克、幾千克的實(shí)際質(zhì)量，這種感受不是教師講解、灌輸?shù)脕淼?，而是學(xué)生親身體驗(yàn)到的。整個教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，學(xué)生以“做”的方式而不僅僅是“聽和說”的方式介入學(xué)習(xí)活動。他們不僅理解了“克”“千克”的正確含義，更重要的是掌握了發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)的一
2、般方法，培養(yǎng)了探索意識和創(chuàng)新精神。?二、在體驗(yàn)中建構(gòu)?????體驗(yàn)是由身體活動和直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識，體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域。因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識的學(xué)習(xí)已不再僅僅局限于認(rèn)知與理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生命和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不再僅僅是知識增長的過程，而且是身心、人格健全和發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的一個突出特征。?傳統(tǒng)教學(xué)中認(rèn)識質(zhì)量單位，重點(diǎn)一般都是放在單位的換算上，教學(xué)中往往采用講授記憶的方法，學(xué)生只要記住幾個常用的質(zhì)量單位，并能正確地進(jìn)行單位之間的換算就算完成教學(xué)任務(wù)了。這樣的教學(xué)往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)完質(zhì)量單位后，還會鬧出這樣的笑話：一個西瓜重3克，一個雞蛋重50
3、千克，王老師的體重是60克……這反映了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)?！犊撕颓Э说恼J(rèn)識》的教學(xué)重點(diǎn)確立在“1千克、1克有多重”的概念的確立上，既重視數(shù)學(xué)事實(shí)，又重視數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以在“克的認(rèn)識”中，我反復(fù)讓學(xué)生掂一掂、估一估、稱一稱、找一找生活中不同物體的質(zhì)量，感受它們的質(zhì)量，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。這種感受、體驗(yàn)不但是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來“學(xué)會生存”必備的本領(lǐng)?！翱恕薄扒Э恕钡母拍钤趯W(xué)生頭腦中的建立，學(xué)生經(jīng)過眼晴觀察、耳朵傾聽、腦子思考、嘴巴表達(dá)、雙手操作，心靈感悟，即用自己身體親身經(jīng)歷、體驗(yàn)后逐步形成的，它必將沉淀到學(xué)生的內(nèi)心深處?！犊撕颓Э说恼J(rèn)識》教學(xué)反思二?????小組合作學(xué)習(xí)是一種
4、共同的，開放的，民主的學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。然而在實(shí)際課堂教學(xué)中，許多教師流于形式的小組合作學(xué)習(xí)做法實(shí)在令人擔(dān)憂。小組合作學(xué)習(xí)課堂需要的不是活潑有余的教學(xué)情境，熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率的小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和策略。如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性？我組教師選擇了二年級下冊的“克和千克”作為小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，來探究提高小組合作學(xué)習(xí)的有效方式和策略。????“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的
5、質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能完全靠眼睛觀察得到，要通過提、掂等感覺來感知。如果學(xué)生對克和千克這兩個質(zhì)量單位形成了較深刻的表象，就可以正確運(yùn)用這兩個質(zhì)量單位進(jìn)行估測或?qū)嶋H運(yùn)用，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)效果，教師主要立足于讓學(xué)生動手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展、形成的全過程，采用了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識的形成過程。教師設(shè)計(jì)了多個小組合作學(xué)習(xí)活動。通過讓學(xué)生猜一猜、掂一
6、掂、看一看、稱一稱、說一說、估一估等實(shí)踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生初步形成質(zhì)量觀念。????如活動一：在建立1千克的概念時，讓學(xué)生親手稱一稱兩袋鹽的重量、掂一掂、說一說，具體感知1千克物品的重量。????活動二：讓學(xué)生在感知1千克的重量后，讓學(xué)生掂一掂書包的重量，再估一估、稱一稱、說一說書包的重量，再說一說生活中哪些物品的重量是以千克做單位的，感知幾千克物品的重量。????活動三：在舉例說明生活中的幾千克物品后，讓學(xué)生互相抱一抱，估計(jì)自己的體重，感知幾十千克物品的重量。????活動四：在建立1克的概念時，讓學(xué)生先稱一稱一個2分的硬幣的重量，再掂一掂充分感受1克的
7、重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。????活動五：在學(xué)生感知1克的重量后，讓學(xué)生在通過掂一掂10克黃豆的重量，感知10克物品的重量，說一說生活中哪些物品是以克做單位的，建立幾十克和幾百克的重量的表象。????活動六：讓學(xué)生先估一估，再稱一稱、說一說自己所帶的、感興趣的物品的重量，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園?FFKJ.Net]實(shí)際動手能力和解決實(shí)際問題的能力。????教師的設(shè)計(jì)意圖是想通過小組內(nèi)
