克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思.doc

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1、克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思課前我先布置學(xué)生到校外搜集包裝袋調(diào)查物品的凈含量并記錄下來，學(xué)生通過調(diào)查現(xiàn)對(duì)質(zhì)量單位一個(gè)初步的了解；再加上學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還是缺乏認(rèn)識(shí)。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。教學(xué)中我盡量采取了多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生建立1克和千克的觀念：1、上課之前通過游戲讓一個(gè)同學(xué)背一背另外兩個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生了解同學(xué)們的體重有輕重。接著讓每個(gè)學(xué)生掂一掂自己的書包和數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)書和橡皮擦。2、新知學(xué)習(xí)中，通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如通過1個(gè)一角硬幣和2袋食鹽，

2、讓學(xué)生掂一掂，感知1克和1千克有多重，并讓學(xué)生掂一掂一袋3千克的洗衣粉來感知比1千克重的物品。3、給學(xué)生提供實(shí)際測(cè)量物品的機(jī)會(huì)。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，讓學(xué)生說說你認(rèn)識(shí)哪些秤，再通過課件演示介紹一些常用的秤及認(rèn)識(shí)盤秤的使用方法。再如課后讓學(xué)生回家動(dòng)手操作稱出1千克的物品。4、運(yùn)用對(duì)比的方法建立知識(shí)間的聯(lián)系。如一手掂兩袋食鹽，一手掂1個(gè)一角硬幣，這樣通過比較，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”形成較鮮明的表象，然后通過讓學(xué)生掂一掂兩袋500克的食鹽和一筒1千克的面，讓學(xué)生親手感知來掌握單位克和千克間的關(guān)系。不過掂的過程中有的學(xué)生說兩袋食鹽比一筒1千克的

3、面重一些，而有的又說一筒1千克的面比兩袋食鹽重，這也許就是學(xué)生年齡的特征感覺出了一些偏差。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量，體驗(yàn)還不夠豐富，判斷物品有幾克、幾千克，估測(cè)值與實(shí)際值誤差較大，說明學(xué)生對(duì)“克”“千克”的觀念的建立，還需要通過更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)，教學(xué)中，如果大膽讓學(xué)生舉例估測(cè)生活中常見物品的重量，教師再加以引導(dǎo)修正學(xué)生的估測(cè)誤差，這樣會(huì)取得更佳教學(xué)成效。甚者在部分學(xué)生要填長度單位的也填“克和千克”了，證明一些學(xué)生對(duì)長度單位和質(zhì)量單位的觀念模糊了。