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《農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因及對(duì)策【】》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因及對(duì)策羅濤［內(nèi)容提要］:農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主耍原因是學(xué)生本人厭學(xué)、地方教育管理存在問題，家庭思想觀念和社會(huì)就業(yè)問題等原因。這些因素嚴(yán)璽制約著農(nóng)村地區(qū)九年義務(wù)教育的鞏固與捉高，并成了久治不愈的頑癥。解決好這些問題，是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持從農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在，加大宣傳力度、搞好依法治教、強(qiáng)化學(xué)校管理、深化教育教學(xué)改革等方面入手，冇的放矢，上下結(jié)合，綜合治理，長抓不懈。［關(guān)鍵詞］:農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因?qū)Σ撸壅模菰趯?shí)現(xiàn)普九以后，如何有效的控制初中學(xué)生輟學(xué)，鞏固兩基成果已成為擺在所有農(nóng)村初屮校長面前的一個(gè)迫切需要解決的棘手問題
2、。這個(gè)問題解決得好不好是關(guān)系到能不能鞏固兩基成果，能不能提高全民整體素質(zhì)的大問題。耍解決好這個(gè)問題，我以甘肅省平?jīng)鍪凶鐾瑓^(qū)為例,分析農(nóng)村初中淫生輟淫的原因，以便找出解決問題的辦法。為了弄清農(nóng)村初屮學(xué)生輟學(xué)的原因，2008年春季學(xué)期我專門對(duì)峽門、上楊、麻川、大寨、4所初級(jí)中學(xué)在校學(xué)生流失情況進(jìn)行了專題抽樣調(diào)查。如下表：學(xué)校05年新生06年新生07年新生應(yīng)在校生實(shí)在校生峽門11011874302199上楊9211239243192麻川373407160大寨167190140497435從上表的數(shù)據(jù)可以看出輟學(xué)率峽門為34.1%,上楊為20.9%,麻川為15.5%,大寨為12.7%o
3、同時(shí)也從學(xué)生,教師和部分家長口中知道學(xué)生輟學(xué)的主要原因有這樣幾種學(xué)生本人厭學(xué)、地方教育管理存在問題，家庭思想觀念和社會(huì)就業(yè)問題等原因。一、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因的剖析1、學(xué)生木人厭學(xué)原因通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)初中一年級(jí)是學(xué)生因厭學(xué)而導(dǎo)致輟學(xué)最多的階段,而造成學(xué)牛厭學(xué)的表彖原因是課程量增加、課程難度增加導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不懂,最后導(dǎo)致其厭學(xué)而輟學(xué)。但是如果我們對(duì)這個(gè)問題再作進(jìn)一步的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一問題的內(nèi)因在于：學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行深一層次的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)人人皆知的道理。但目前學(xué)校教育的實(shí)際情況則是背其道而行之的。從小學(xué)起，部分學(xué)生并未掌握教學(xué)人綱中
4、規(guī)定的應(yīng)掌握的知識(shí)，也就是說并未達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。在過去，這部分學(xué)生是應(yīng)該留級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的，但是由于國家對(duì)學(xué)生在校接受義務(wù)教育的年限作了嚴(yán)格的規(guī)定，因此學(xué)校是無權(quán)讓學(xué)生留級(jí)的，既使學(xué)生成績都是“0”分也只能讓其升級(jí)隨班就讀。這部分學(xué)生剛進(jìn)入初一學(xué)習(xí)的時(shí)候，開始還感到新鮮，尚能耐著性子聽課。但當(dāng)發(fā)覺老師講的他們?cè)瓉砣悸牪欢臅r(shí)候便失去了學(xué)習(xí)的興趣。來到學(xué)校，上課聽不懂就極不耐煩，又還得遵守課堂紀(jì)律不能講話、不能作其他的事、不能打瞌睡；不到學(xué)校又要被家長責(zé)罵，總之他們感到左右為難。有部分理解學(xué)生的家長干脆就直接讓孩子回家，有部分家長則是對(duì)孩子實(shí)施打罵，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重逃學(xué)、曠課，最后
5、輟學(xué)。農(nóng)村初中都屬于三類學(xué)校，學(xué)生是被縣一級(jí)學(xué)校淘汰的，學(xué)習(xí)成績普遍較井，他們中絕大多數(shù)人都是沒有希望讀大學(xué)，甚至普通高中都沒有希槊考上，升學(xué)無槊而喪失信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)思想，厭學(xué)的結(jié)果以導(dǎo)致學(xué)習(xí)更差，如此惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致輟學(xué)。就學(xué)校而言，存在辦學(xué)條件差、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足、課程多、作業(yè)多、考試多、活動(dòng)少、教育管理與評(píng)價(jià)手段陳舊等問題。老師習(xí)慣用過去的辦升學(xué)教育的辦法來辦普及教育，喜愛、夸獎(jiǎng)、親近學(xué)習(xí)成績好升學(xué)有望的學(xué)生，討厭、諷刺甚至謾罵、體罰、疏遠(yuǎn)學(xué)習(xí)成績差升學(xué)無望的學(xué)生，這不能不說是導(dǎo)致學(xué)牛特別是后進(jìn)牛厭學(xué)最終輟學(xué)的一個(gè)重要原因。2.地方教育管理存在問題農(nóng)村學(xué)校教育還遠(yuǎn)沒
6、有離開應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的理念還沒有真止成為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，更沒冇成為教育的實(shí)際行為。面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，還是一句空話。教育主管部門和學(xué)校仍然以升學(xué)率作為衡量學(xué)校好壞的惟一尺度，作為獎(jiǎng)懲學(xué)校和教師的基本依據(jù)。為了追求合格率和升學(xué)率，學(xué)校抓教師，教師動(dòng)員學(xué)習(xí)不好的學(xué)生退學(xué)。農(nóng)村學(xué)校教師整體素質(zhì)偏低，時(shí)有傷害學(xué)生的行為發(fā)生。農(nóng)村教師學(xué)丿力有所提高，但是，教師的實(shí)際學(xué)識(shí)水平、能力和思想索質(zhì)與其學(xué)歷并不完全相稱,這是相當(dāng)普遍的一種現(xiàn)象。長期以來，農(nóng)村送岀去的木科生回不來，專科生分配冋來的少，許多專任教師只能通過成人或口學(xué)考試取得合格學(xué)丿力。幾乎有一半的教師所教學(xué)科
7、與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)氛圍差、教師教學(xué)方法簡單、教學(xué)態(tài)度不好，教師的周末、假期被各種各樣的考入就不合試、繼續(xù)教育擠滿，不管冇沒冇用，不管冇沒冇效，反正就要考你。機(jī)械的評(píng)價(jià)方式，很難為教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境，大多數(shù)教師認(rèn)為自己對(duì)工作的態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，但其付出與效果卻不成比例。非人性化的管理和評(píng)價(jià)，使老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)心帶有很大的功利性教師既要不停地變換“兩張皮”，又要面對(duì)過于嚴(yán)格、規(guī)范的管理，同時(shí)還要應(yīng)付各種各樣的考試和培訓(xùn)，他們
