資源描述：
《列夫 .托爾斯泰》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、列夫·托爾斯泰【教學課型】新授課【教學課時】2課時【教材分析】本文是奧地利著名小說家、傳記作家茨斯蒂芬·茨威格為俄國大文豪列夫·托爾斯泰描畫的一幅“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界?！窘虒W目標】一．知識與技能1．理解、積累文中“軒昂、犀利、郁郁寡歡、誠惶誠恐”等詞語。2．了解列夫·托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。3．學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。二．過程與方法1．了解欲揚先抑的寫法。2．自學課文，感知課文對列夫·托爾斯泰獨到細致的刻畫。三．情感態(tài)度價值觀感知
2、人物深邃而卓越的精神世界。【重難點突破】1．文中的肖像描寫及其作用。2．理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。【課時準備】教師：多媒體課件；布置學生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關資料。8學生：查閱資料，熟讀課文，掃除文字障礙，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。【教學過程】第一課時一．情趣導入在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會。他
3、的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當政的統(tǒng)治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治。”一個作家為什么會有這樣的影響？今天就讓我們一起來尋找這個答案吧。(出示文題、作者)二．介紹作者和列夫·托爾斯泰1.老師請學生出示自己課前查閱的資料，學生展示后，老師出示投影，介紹作者。斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》等。他的小說多寫人的
4、下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。2.介紹列夫·托爾斯泰8列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。三．積累生字新詞1．注音髭（zī）??髯（rán）?????鬈（quán）????黝（yǒu）黑滯（zhì）留??
5、???禁錮（gù）???頷（hàn）首低眉?锃（zèng）亮?????犀（xī）利???廣袤（mào）無垠?尷尬（gāngà）???炙（zhì）熱2．釋義犀利???器宇????禁錮?????尷尬???滯留：停留不動。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。老師用多媒體課件投影生字新詞，引導學生讀準字音，弄懂詞義。四．誦讀課文，整體感知生自行朗讀課文思考：1.課文主要可分幾部分？每部分的主要內容是什么？2.在描寫過
6、程中，為什么重點描寫他的眼睛？要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標記，并思考問題，然后小組討論，之后互相交流。8放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學生仔細觀察，用心體會。（沒有條件的地方，可結合前面的彩色插圖加以體會）閱讀、觀賞和討論后明確：1.可分兩部分：第一部分（1～5）：主要刻畫列夫·托爾斯泰的外貌特征。第二部分（6～9）：描寫列夫·托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。2.因為眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學家，對他所處的時代作出準確、
7、深入、全面地描繪，成為時代的代言人。五．精讀課文，探究討第一部分。1.指讀：找五名學生每人讀一段，思考：作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括。明確：①須發(fā)：多毛、胡須濃密②面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙③面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑④長相：長相平平、普通⑤拜訪者失望之情2.刻畫這些特征時，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細體會其表達效果）8作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面
8、”氣韻生動，而且使人產生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。3.讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思考：你如何評價托爾斯泰的相貌？
