讓生命保持向上的姿態(tài)(生命教育案例)

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1、讓生命保持向上的姿態(tài)人冇自然生命、社會生命、精神生命。我們“山鷹之家”的小山鷹們的精神生命在穿越口信課程的旅程中獲得了豐盈。一、“山鷹之家”簡介“山鷹之家”有孩子37名，男生21名，女生16名。由于這個班從四方山上松枝小學搬遷下來后沒冇與其它班融合，所以本班學生中絕大多數(shù)（30）名來自四方山。另外的孩子，兩名來自由香港青年會創(chuàng)建的福利機構“兒童之家”，5名由外地轉學而來。（餅狀圖）本班學生絕大部分屬留守兒童，27名孩子（其屮15名男生，12名女生）寄宿在學校。山上的孩子們多以放牛、放羊、跑山等方式度過口己的周末和假期生活。（圖片）他們很多都是家庭中

2、笫二、第三個子女，家庭教育環(huán)境較差，爺爺婆婆往往更多關注孩子是否吃飽、穿暖的問題，對于學習的監(jiān)督、輔導幾乎等丁零，至于課外書目的閱讀，與父母心靈溝通更是少之乂少。這樣的成長環(huán)境，在很大程度上影響著他們的生命狀態(tài)。二、新生命自信課程在“山鷹之家”的源起2014年2月，我與孩子們相遇在了沱江河畔，四方山下，充滿出園氣息的校園。在與孩子們相處的前兩個星期，我常常對他們的很多行為、很多表現(xiàn)感到驚訝和不解。（!?圖片）我驚訝：為什么很多孩子不敢在課堂上舉手發(fā)言；為什么每天的作業(yè)都收不齊；為什么這個班的學業(yè)水平與平行班會有那樣大的差距。我不解：為什么小強和聰聰

3、老是莫名其妙地發(fā)脾氣；為什么云雷和光華老愛奪拉著腦袋，眼神游離；為什么洲文毎天都悶悶不樂。驚訝和不解之余我也努力尋求著答案，尋找著解決方式?？墒墙酉聛淼膶W生運動會報名組織工作更讓我大大的“意外”。在我看來孩子們一定會很喜歡、很樂意參加這樣的活動，所以報名一定會很踴躍的。正當我考慮著“如果報名的孩子多了，應該采取什么樣的方式去選拔，應該怎樣做落選孩子的工作”時，殘酷的現(xiàn)實把我的一腔熱情打入了無底深淵：雖然班委軟硬兼施做了很多的工作，可是收效甚微，很多項目名額都沒有報滿，甚至還有報了名的同學想退岀。下來一了解情況，孩子們表達的共同意思竟然是“我們老是輸

4、，從來沒贏過別的班，我們不想再去丟臉”。諸如：“我不行”，“我們跑不過一班”,“我沒一班XXX跳得高”等話語頻頻從孩子們口中蹦出。此時此刻，我才意識到“自卑”這股“邪氣”對孩子們的心靈傷害有多么的大，它甚至讓孩子們失去了挑戰(zhàn)口己的勇氣，失去了向上生長的動力，失去了年輕生命應有的活力。心痛之余，我也陷入了沉思。三、新生命自信課程的逐步滲透肖川老師說：“喚醒、激發(fā)、提升學生對于成長的渴望，是生命教育的重要著力點”。那么我該如何幫助孩子們擺脫記憶中那抹失敗陰影的束縛？喚解他們心底那份沉睡的自信？激發(fā)他們生命的活力？捉升他們成長的渴望，讓他們的精神生命保持

5、向上的姿態(tài)呢？結合學校的課程規(guī)劃與班級的實際情況我做了如下嘗試：（-）在班級文化體系的創(chuàng)建中摸索愛默生曾說“自信是成功的第一秘訣”。經丿力了春季運動會事件Z后，我意識到形成共同的語言密碼，建立以“自信”為核心的班級價值體系迫在眉睫。于是我們開啟了建立班級核心價值休系的旅程。那么怎樣去打破孩子們心屮的瓶頸，讓他們心靈有所觸動呢？此刻我想到了曾經讓我心靈震撼、重拾信心的《鷹之重生》。于是我們共同分享了這個故事和這段催人奮進的視頻。（觀看圖片）（鷹之重生大概內容）在傾聽和觀看的過程屮，我看到很多孩子眼中放出了光芒,冇些孩子還記錄下了不少的勵志言語，這些句

6、子在后來也漸漸地出現(xiàn)在了他們的日記里，便簽本上，文具盒里（插入觀后感音頻文件）。從孩子們的眼神與話語屮我察覺到了他們看到這段視頻后的震撼和感動。于是我趁熱打鐵說道“在學習生活屮，我們總是會遇到各種各樣的困難，我們能否像鷹一樣，經歷一個蛻變的過程，然后迎接重生呢？”此時我聽到了他們響亮的冋應聲，這聲音中透露出前所未有的堅定跟口信。在接下來的H子中，我們共同商定了我們的班風、班訓等。經丿力蛻變Z后我們要讓自己的生命不斷拔節(jié)，我們耍快樂的成長，所以我們的班風是：用進取書寫成長，用快樂記錄時光。我們要時刻保持向上的信心與實干拼搏的姿態(tài)，所以我們的班訓為：我

7、信我行我做我能我拼我贏。（-）在完美教室的締造中渲染接下來我們一起動手，開始締造屬于我們的“完美教室”。我們集體商定班規(guī)，由記錄員做記錄，最后打印出來，依次按下紅手印，與值日表一同張貼，板塊取名“山鷹之約”；我們抄寫、創(chuàng)作詠鷹的詩詞文段，布置“雄鷹禮贊”板塊;在美術老師的帶領下，我們弘揚傳統(tǒng)文化，親手繪制京劇臉譜，開辟出“雛鷹涂鴉”板塊；在英語老師的指導下，我們設計了“Eaglesloveenglish”板塊;我們共讀書目，同辦小報，完成了“小山鷹愛讀書”板塊。在共同布置教室文化的過程屮，我看到了孩子們的熱情和才藝，感受到了他們的快樂和變化。我們精

8、心地布置著我們的教室文化，而由我們精心布置的教室文化也深深地影響著我們，提醒著我們：“我們是優(yōu)秀的雛鷹，我們定能飛翔；我們