三生教育案例《讓生命美麗綻放》

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1、“讓生命美麗綻放”教學(xué)案例永安小學(xué)四年級(jí)一班王云案例背景：生命只有一次，她對(duì)于任何人來說都是可貴的。每一個(gè)人，只有學(xué)會(huì)善待他人，善待生命，那么，他的生命也才會(huì)美麗綻放！針對(duì)現(xiàn)今多數(shù)孩子對(duì)于“生命”一詞認(rèn)識(shí)的淡薄，以及社會(huì)上部分人對(duì)生命的漠視，特設(shè)計(jì)此教學(xué)案例。案例實(shí)施班級(jí)：永安小學(xué)四年級(jí)一班案例實(shí)施時(shí)間：2012年2月24日教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生命的可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、熱愛生命的情感。2、讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美麗和神奇，學(xué)會(huì)珍愛生命，善待生命。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)生命的獨(dú)特與可貴，學(xué)會(huì)呵護(hù)生命。教學(xué)難點(diǎn)：理解生命的可貴并能熱愛生命和善待生命

2、。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入生命是一條亙古長流的河，生命又是一首古老而年輕的歌。古往今來，無數(shù)人用心靈和智慧來詮釋生命，解讀生命。請(qǐng)聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，這首經(jīng)典曲子是他完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的。面對(duì)挫折，有人扼住了命運(yùn)的咽喉，有人卻選擇結(jié)束生命（播放不愛惜生命的畫面）。這種現(xiàn)象不只見于中國大陸，在國外也常見。在這種氛圍下，我們要呼喚生命教育，尊重和珍惜生命的價(jià)值。二、材料展示1、自殺現(xiàn)象（1）2005年2月27日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘?。涸撔３跻?四)班學(xué)生李力(化名)，連續(xù)兩個(gè)通宵上網(wǎng)未回家。父親來到學(xué)校與班主任一起對(duì)其教育，李父讓其下跪認(rèn)錯(cuò)。不想李力竟當(dāng)眾跑出老師辦公室，從

3、3樓跳下自殺，搶救無效死亡。???（2）2004年7月20日中午，在福建福鼎市17歲劉某高考成績不理想，怕挨父母打罵而離家出走，從福鼎城關(guān)坐車到了沙埕港，又乘船來到崳山島，這時(shí)他已身無分文，又舉目無親，一時(shí)間他萬念俱灰，從一塊6.7米高的礁石上跳進(jìn)海里，自殺身亡。小結(jié)：據(jù)報(bào)道，在南京召開的中國心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上，有專家指出，我國有3000萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬人因心理問題而喪失生命，24.39％的中小學(xué)生曾有“活著不如死了好”的想法，自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。2、校園暴力?（1）2004年4月24日下午，沈陽市第157中學(xué)課間休息時(shí)，初二（3）班張勇到操

4、場玩，從教學(xué)樓向操場走時(shí)，初二（6）班馮某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個(gè)耳光。馮某跑回教室，一會(huì)兒又拿了一把尖刀朝張勇刺來，尖刀扎進(jìn)了張勇腹部，直接導(dǎo)致張勇死亡。?（2）蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有，為同學(xué)之間紛爭“排憂解難”，并廣交社會(huì)朋友，有“老大”之稱?。2004年3月，蔡勝豪為同學(xué)解決爭端時(shí)引起其中一方不滿，但他憑“老大”身份強(qiáng)行決斷。3月22日，不滿一方求助于另一中學(xué)的“老大”，糾集20多人與蔡勝豪一幫20余人群毆，雙方均動(dòng)用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成3人死亡，30多人受傷嚴(yán)重后果，蔡勝豪當(dāng)場被刺死。小結(jié)：據(jù)2001年調(diào)查，30％的中學(xué)生存在異常

5、心理表現(xiàn)，15％有心理疾患，5％面臨校園暴力威脅。3、動(dòng)物題材片《叢林赤子心》，是一部完全由動(dòng)物出演的故事片。一只叫班治的小狗，在大森林里無意中發(fā)現(xiàn)了一窩失去母親的幼獅。為了讓它們重獲母愛，小狗班治歷經(jīng)千辛萬苦，終于感化了一只孤身的母獅，讓它擔(dān)負(fù)起撫育幼獅的職責(zé)。片中的主角班治智慧而靈性，每個(gè)觀眾都會(huì)被它的愛心行為所感動(dòng)，進(jìn)而感受到真情的偉大與珍愛生命的責(zé)任。三、所思所悟1、思考一：上述現(xiàn)象說明了什么問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（1）折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對(duì)生命的漠視與踐踏。（2）可能與自身心理素質(zhì)有關(guān)，可更多的應(yīng)該是與我國生命教育不夠有關(guān)2、思考二：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注生

6、命、熱愛生命和珍惜生命？因?yàn)樯侨松顚氋F的東西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人類創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提和先決條件。3、思考三：為什么要呼喚生命教育？（1）生命意義的凸顯是開展生命教育的現(xiàn)實(shí)背景：宏觀上，人類承受著前所未有的重負(fù)；微觀上，人體會(huì)到自己的生存受到威脅，有一種無所適從感。（2）人類要幸免于難（生存危機(jī)），就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。（3）青少年面對(duì)挫折和打擊的承受能力差。（4）除了青少年心理脆弱之外，還跟社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年進(jìn)行生命教育不夠有關(guān)。4、從材料中，你感悟到了什么？一組沉重的事實(shí)與數(shù)據(jù)：北京市心理危機(jī)研究與干預(yù)中心公布的數(shù)據(jù)顯示：在中國

7、，每年至少有25萬人死于自殺，有200萬人自殺未遂，即平均每兩分鐘就有一人死于自殺，8人自殺未遂。自殺已經(jīng)成為中國死亡原因中排序第五位的原因。在15歲至34歲年齡段的青壯年中，自殺是首位的死因。許多人熱愛生命、珍惜生命，然而有的人卻想輕易地毀滅自己的生命。這就是生命的悲劇，讓人嘆息。四、拓展活動(dòng)這是一個(gè)開放的活動(dòng)，大家盡可發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想，允許同桌之間或前后左右間討論1、活動(dòng)一：荒島生涯????假如有一天你坐船出海，突然遇上風(fēng)暴，船只被巨浪吞沒，你被拋