語文口語交際訓練初探

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1、語文口語交際訓練初探仲金梅初中階段是學習學習語言的最佳時期，如果抓緊這一時期進行認真而規(guī)范的口語交際能力的培養(yǎng)。不但能為學生學習語文打下扎實的基礎，而且對他們今后從事學習，工作都是不無裨益的，為此，在新課程標準下的語文教學中加強口訓練很有必要，也是非常迫切的任務。那么，如何培養(yǎng)學生的口語交際能力呢？1設境激趣1.1以事設鏡，以情激趣，滲透于語文教學的各個環(huán)節(jié)。在閱讀教學中，教師要重視朗讀和復述，注意啟發(fā)學生口頭回答問題，以訓練其說話能力。為了激發(fā)學生發(fā)言的積極性,持課前“五分鐘語文演講活動”進行強化訓練，讓學生輪流上臺演講

2、。每兩周用一節(jié)課進行專門說話訓練——擬設一個話題，如你的同學生病住院，他的家人非常擔心，你在路上碰上他的媽媽，這時你該怎樣勸慰她呢？1.2以物設鏡，以欲激趣?！拔铩笔亲钪庇^、最形象的說話媒體。恰當地利用它，既能吸引學牛的注意力，激發(fā)其觀察興趣，乂能使其表達內容形象而具體。女lh2008年北京將舉辦奧運會。教師可將“中國結”拿到教室，讓學生說一說它們的特征和象征意義。這樣學生既有直觀的感受，又有口頭表達的欲望，優(yōu)美的語言很自然就脫口而出了。1.3以玩設境，以樂激趣。即準確把握中學主的年齡、情感、心理特點，結合課內外活動，采用

3、不同的教學手段，激發(fā)其說話的興趣，如故事會、辯論會、編排課本劇等：還可利用班會、校園藝術周，讓同學俞］上臺主持、表演節(jié)目等：讓學生在活動屮學知識，在活動屮練說話，在活動中發(fā)展語言，學生變被動為主動。2形式多樣2.1抓朗讀培養(yǎng)語感。課本中選取的多是文質美，適合教學的典范文章。在課堂教學中根據初中生語感模仿能力比較強的特點，加強對學生進行朗讀訓練，有助于提高口語交際能力，學生在讀的過程中體味、感受、揣摩和思索。在此基礎上去尋求恰當的語言表達形式，談自己對文本的不同看法：對有些名家名篇要求學生反復讀，熟讀成誦，在課堂上每讀一遍都

4、應提出明確而不同的要求，使學生每讀一遍都有新的收獲。2.2緊扣課文抓復述。我覺得復述應視課文內容、文體而定，有的可詳細復述整篇課文內容，有的可以介紹某個人物的主要事跡或事物的主要特征，有的可以只選取某篇課文的重點章段，有的甚至可以進行創(chuàng)造性復述，女口：可以改變人稱復述'根據課文結尾運用合理想象加上適當的情節(jié)作補充性述等能啟發(fā)學生敢說，能說，說得好。2.3口語與寫作訓練有機結合。記得葉圣陶說過：“口頭為語，書面為文，文本子語，不可偏指，故合言之。”我們讓學生想說，愛說，有說的愿望，有說的興趣，從而去提高作文能力.培養(yǎng)語文素養(yǎng)

5、。3循序漸進3.1要激發(fā)學生敢于表達欲望，鼓勵學生大膽開口。要消除學生訓練中緊張的情緒，鼓勵他們朗讀、歌唱，或在平吋找兒個同學討論感興趣的話題。3.2說話要文明得體。說話時要集中精力，態(tài)度謙恭誠懇，雙目正視對方；說話內容要有意義，表達要有效果；說話要符合當時情景，“到什么山上唱什么歌”。3.3學會傾聽。①要弄清對方的話有幾層意思，主題是什么，采用了什么方式和技巧；要聽出言外之意，并能談出自己的看法；聽別人說話吋要靜心、專注、動腦，學會目光交流。②將聽到的兒段話按一個中心重新排序，轉述給同學們聽。3.4學會應答。說話要完整，

6、要有連貫性。七年級說話教學一開始，教師就要充分利用教材，適時指導學生把話一句一句說完；說話要有邏輯，要結構完整，意思連貫；如果讓對方接受自己的觀點，就要先了解對方的意圖，及吋調整話題，營造“心理相容“之氛圍。3.5有效地利用體態(tài)語言，使交際內容更加豐富多彩。教師要提醒學生在平時的待人接物中，不要忽視眼神、手勢等的作用。3.6多參與社會實踐活動，提高能力。如組織演講及文體活動，以小組為單位輪流主持每周一次的班務活動小結等。這些活動，可使學生在具體的實踐活動中提高自己的口語交際能力。4積累材料口語交際是一種即時性較強的活動，只

7、有具備了豐富的文化知識，才能巧妙回答應變自如。因此教學中教師必須注意增加學生的文化知識積累的總量，以提高學生的文化素養(yǎng)。方法有：①增加閱讀量。如閱讀名著，并要求寫閱讀筆記；熟記古詩詞中的名句。②搜集整理諺語、格言、警句、歇后語等?？俍,說話是一門藝術，是一門科學，必須經過訓練和培養(yǎng)才能掌握。教師要不斷創(chuàng)新，使口語訓練教學結出碩果。