聲樂(lè)教學(xué)中歌唱心理調(diào)控能力的培養(yǎng)

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1、聲樂(lè)是一門綜合藝術(shù)，是通過(guò)人的思想情感，利用聲學(xué)上的各種技能、技巧而獲得的。一首歌曲的好壞，除了技術(shù)和生理上的因素外，主要的是心理素質(zhì)。眾所周知，聲樂(lè)的樂(lè)器是長(zhǎng)在人身體內(nèi)的，它發(fā)出的音質(zhì)好壞，是和人的氣質(zhì)、個(gè)性、心情、文化修養(yǎng)有著直接的關(guān)系。實(shí)踐證明只有心理調(diào)控能力好，技術(shù)掌握得好，才能在歌唱中充分發(fā)揮自己的水平?？梢?jiàn)心理調(diào)節(jié)和控制能力的培養(yǎng)在歌唱藝術(shù)中是非常重要的，在聲樂(lè)教學(xué)中也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以學(xué)生的歌唱心理調(diào)控能力要靠我們平時(shí)的培養(yǎng)，把聲樂(lè)技巧與心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而完成聲樂(lè)的

2、藝術(shù)創(chuàng)造。?一、聲樂(lè)教學(xué)中歌唱心理的作用?人的心理現(xiàn)象是一種活動(dòng)過(guò)程。它以不同形式能動(dòng)地反映著客觀存在世界的事物及其聯(lián)系。在認(rèn)識(shí)客觀世界的時(shí)候，不僅反映事物的屬性、特征及其關(guān)系，還產(chǎn)生了對(duì)事物的態(tài)度，引起各種主觀體驗(yàn)，這就是情緒和情感，它是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是腦對(duì)客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。情緒和情感對(duì)于人的教與學(xué)的智力活動(dòng)的作用主要有以下幾點(diǎn)：第一，動(dòng)力功能。指情緒和情感對(duì)個(gè)體的行為活動(dòng)具有增力或減力的效能；第二，調(diào)節(jié)功能。指情緒和情感是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的喚起者與組織者，

3、情緒和情感的適應(yīng)能調(diào)節(jié)和組織其他心理活動(dòng)，以適應(yīng)變化了的情況，情緒和情感的不適應(yīng)則會(huì)干擾與破壞其他心理活動(dòng)，產(chǎn)生心理異常；第三，信號(hào)功能。指情緒和情感通過(guò)表情將個(gè)體對(duì)客觀事物或人的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、態(tài)度傳遞給他人；第四，感染功能。指?jìng)€(gè)體的情緒和情感對(duì)他人的情緒情感施加影響的效能。?音樂(lè)是最富有感情的藝術(shù)，是以聲傳情，以情感人的藝術(shù)。正如美學(xué)家叔本華所說(shuō)：“音樂(lè)決不同于其他藝術(shù)，其他藝術(shù)只是觀念的復(fù)寫(xiě)，觀念不過(guò)是意志的對(duì)象化而已。音樂(lè)只是意志本身的復(fù)寫(xiě)，這就是音樂(lè)為什么能夠有力的透入人的心的原因?！笔灞救A的

4、精辟論述，一語(yǔ)道破了情感與音樂(lè)的本質(zhì)關(guān)系，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生或從事音樂(lè)教育的工作者來(lái)說(shuō)，豐富的感情是重要的心理品質(zhì)之一。情緒與情感在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中貫穿始終，只有充分而有效地運(yùn)用情緒情感具有的動(dòng)力、調(diào)節(jié)、信號(hào)、感染功能，喚起學(xué)生積極健康的情緒，使學(xué)生將“理智的思考”寓于“感情體驗(yàn)”中學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)技術(shù)，形成技能，使學(xué)生感到學(xué)得輕松、愉快又有收獲。?二、歌唱中產(chǎn)生心理失控的原因?1、缺乏自信心。由于文化傳統(tǒng)和歷史的原因，過(guò)去大家錯(cuò)誤地認(rèn)為展現(xiàn)自己是一種不虛心的表現(xiàn)，只知道謙虛是一種美德，不知道自信更是

5、一種美德。大多數(shù)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏自信心，在與人交往中顯得束手無(wú)策。這就要求我們教師在課堂上加大心理素質(zhì)的訓(xùn)練與歌唱心理培養(yǎng)的力度，聲樂(lè)學(xué)習(xí)是表現(xiàn)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，它的考試能力的體現(xiàn)就是個(gè)人站在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)是無(wú)法進(jìn)行的。?2、單純的技術(shù)觀點(diǎn)。有些同學(xué)酷愛(ài)聲樂(lè)，非常認(rèn)真尋求歌唱的方法，對(duì)理論也能說(shuō)出幾點(diǎn)，但只要一唱，他便精神緊張地想到所有“方法”，結(jié)果是什么也沒(méi)用上。原因是他的歌唱心理已經(jīng)極度緊張，故而氣不通暢，渾身僵硬，聲音難聽(tīng)。對(duì)這種學(xué)生要樹(shù)立他正確的思想觀念，在排除單純的技術(shù)觀

6、念之后，方能進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。?3、個(gè)人的得失感太重。這類學(xué)生演唱時(shí)雜念很多，怕丟面子，他們?cè)诳荚噮R報(bào)時(shí)心理很緊張，完全顧不上表達(dá)歌曲的感情；另外，在技術(shù)、心理都不到位時(shí)就想唱大歌，結(jié)果給自己的心理造成了過(guò)重的負(fù)擔(dān)。所以教師在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)傳授的同時(shí)，一定培養(yǎng)學(xué)生的自信心，懂得心理學(xué)，方法加自信就能勝人一籌。目前我國(guó)各類學(xué)校正大力提倡素質(zhì)教育，它不只是單純的技能培養(yǎng)，而是要有良好的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)各門技術(shù)，有要不怕失敗的心理準(zhǔn)備，不計(jì)較個(gè)人得失，只有思想觀念正確了，學(xué)習(xí)才能更有效果。?三、聲樂(lè)教學(xué)中情緒情

7、感的調(diào)控方法?認(rèn)識(shí)了聲樂(lè)教學(xué)中心理活動(dòng)所起的作用，通過(guò)以下幾種調(diào)整心理活動(dòng)的方法，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，克服緊張心理。?1、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯處熞鶕?jù)一個(gè)“情”字，以情緒牽動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情。正所謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。教師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、指揮、范唱都會(huì)送出情感的信息。教師要以積極的情緒感染學(xué)生，要善于控制自己的情緒，無(wú)論課外發(fā)生什么事情，

8、在課堂上都不能把消極的情緒感染給學(xué)生，以免影響、干擾正常的聲樂(lè)教學(xué)情緒狀態(tài)。聲樂(lè)教師面帶笑容，并非親切自然，滿懷信心地出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生留下好的印象，會(huì)使學(xué)生心情開(kāi)朗，滿懷喜悅準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師還要發(fā)揮榜樣作用，以自己的人格魅力征服學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，從而強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)的情緒作用，使教與學(xué)有機(jī)地融合在一起。?2、培養(yǎng)良好的歌唱心理應(yīng)從平時(shí)練習(xí)做起。要有正確的思想方法，常聽(tīng)人們說(shuō)練習(xí)歌唱要用心，這個(gè)“心”字是在平時(shí)養(yǎng)成的，練唱時(shí)內(nèi)心充滿自信、愉快、坦然，不