淺談“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

《淺談“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式是江蘇洋思屮學(xué)根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的比較成功的教學(xué)模式。我們學(xué)校這兒年在教學(xué)過(guò)程中要求老師們采用這種課堂教學(xué)模式，而在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式我有幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式分這幾個(gè)環(huán)節(jié)：1?出示教學(xué)目標(biāo)；2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視；4.檢測(cè)教學(xué)效果;5.引導(dǎo)更正；6.當(dāng)堂訓(xùn)練。本人認(rèn)為，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)有：一、突顯學(xué)生的主體地位細(xì)細(xì)審查這一模式的操作細(xì)則，我們不難發(fā)現(xiàn)，它無(wú)處不在堅(jiān)

2、守一個(gè)真諦:教育是喚醒每個(gè)學(xué)生自我改變、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，是解放每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的、求知若渴的學(xué)習(xí)力量?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的中心是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過(guò)程中，第一步中的出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生先從一兩句話中明白本節(jié)課主要掌握哪些重要的知識(shí)點(diǎn)，第二步中利用4、5分鐘的先學(xué)是學(xué)生自己學(xué)，在對(duì)過(guò)去知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，自己把本節(jié)課所要講的內(nèi)容迅速閱讀一遍，然后自己找出其中的重點(diǎn)內(nèi)容,并且還要結(jié)合老師所出示的自學(xué)指導(dǎo)中思考題，自己有針對(duì)性的看書。如果不懂，還有后面的“兵教兵”的環(huán)節(jié)，而“兵教兵”實(shí)際上就是自我檢測(cè)的過(guò)程,通過(guò)學(xué)生或相互之間討論探究，或上講臺(tái)

3、演板，或提問等方式，在學(xué)生自己的努力下，對(duì)木節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有了相當(dāng)多的理解與掌握。第六步的“當(dāng)堂訓(xùn)練”更是以學(xué)生為主體，老師所岀的題一般以選擇題為主要的題型，通過(guò)7、8道冇代表性的選擇題的當(dāng)堂訓(xùn)練，對(duì)本節(jié)課相應(yīng)的內(nèi)容就有了進(jìn)一步的鞏固與掌握。另外也可以選一道典型的主觀性試題，讓學(xué)生通過(guò)分組討論的形式組織答案，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，做主觀性試題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在這一堂課中，每個(gè)學(xué)生都高度緊張，不停地動(dòng)腦，不停地動(dòng)手，不停地接受和運(yùn)用新的知識(shí)，不停地向知識(shí)的高峰攀登，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，功效非同一般，它唯一的秘訣就是：堅(jiān)決不讓

4、每個(gè)人腦偷懶。二、重視教師的主導(dǎo)作用在舊的教學(xué)模式中,整節(jié)課都是老師在講,講臺(tái)上，老師滔滔不絕，口若懸河，沉浸在自我的表演中，而學(xué)生則被動(dòng)地聽，有的甚至進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，效果不佳。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式屮，教師一改以往課堂上“滿堂灌”的教法，只作為引導(dǎo)者，指引課堂的方向，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解的問題，教師必須利用8——10分鐘的時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣可以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，這樣效果會(huì)更加明顯。三、強(qiáng)調(diào)“三清”的重要性“三清”指的是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。三清是檢測(cè)對(duì)當(dāng)堂、當(dāng)天以及當(dāng)周知識(shí)的掌

5、握情況，當(dāng)堂不能掌握的這一天內(nèi)必須掌握,這叫“口口清”。而丿制周清是要求對(duì)這一周內(nèi)所要掌握的知識(shí)必須完成，這樣一環(huán)扌II一環(huán)，使學(xué)生有H的、有任務(wù)地上好每一節(jié)課，讓他們的思維活躍起來(lái)，讓他們的頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。三清的方式非常多：直接背誦基礎(chǔ)知識(shí)；做訓(xùn)練題；上講臺(tái)默寫；進(jìn)行周測(cè)等，教師可以根據(jù)當(dāng)堂所講內(nèi)容靈活運(yùn)用，冇時(shí)也可以在講解的屮間讓學(xué)生把重點(diǎn)讀幾分鐘后，當(dāng)即抽查。對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式要想運(yùn)用得好，成效高,還必須注意以下幾點(diǎn)：1?備課要透在課堂上老師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮的好，就必須在課下把課備好，備透,這樣才能在課堂上顯得游刃冇余，自如地

6、掌握課堂的方向、課堂的氣氛。在上課前學(xué)生應(yīng)該做好預(yù)習(xí)工作，有些問題是自己在預(yù)習(xí)的過(guò)程中就可以解決的，有些是可以喝同學(xué)討論后解決的，經(jīng)過(guò)這兩步還沒有解決的問題學(xué)生可以上課時(shí)有重點(diǎn)的聽課，集中注意力突破難點(diǎn)和要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生問起有關(guān)問題時(shí)才能對(duì)答如流，并能進(jìn)行詳細(xì)的解釋，分析，做到有的放矢，不至于在課堂上生成問題時(shí)顯得束手無(wú)策。當(dāng)堂訓(xùn)練的題目一般也應(yīng)該找近兒年有代表性的高考題，在平時(shí)讓學(xué)生多見多練高考題，一是可以讓學(xué)生覺得高考題并不高深，減少對(duì)高考的緊張感，二是高考題都是有代表性的，精講精練，日積月累，這樣會(huì)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。2.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使

7、用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，如果采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段效果會(huì)更好。展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容通過(guò)屏幕展示出來(lái)，省去很多板書時(shí)間。而在課堂訓(xùn)練中，老師精選的題目有針對(duì)性地訓(xùn)練當(dāng)節(jié)所講內(nèi)容，讓學(xué)生自己限時(shí)思考并回答，效果非常明顯。大大省去了在黑板上抄題書寫的時(shí)間。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段這是創(chuàng)建高效課堂的動(dòng)力，隨著現(xiàn)代化手段的不斷出現(xiàn)，學(xué)生的耍求也更高了，他們渴架有更多的圖書、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體。例如教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生放一段影視短片，在短片屮學(xué)生可以通過(guò)視覺的直觀感受，了解其屮的人物和故事發(fā)展過(guò)程。在分析人物形象和性格特點(diǎn)時(shí)，就會(huì)比看文字書本

8、中的人物更加容易描述，而且描述的更準(zhǔn)確、恰當(dāng)。同時(shí)復(fù)雜的人物關(guān)系讓人理不清頭緒，但如果我們把它