淺談先學后教,當堂訓練模式

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1、淺談“先學后教，當堂訓練”模式我校自2011年12月份開始學習河南永威學校的“先學后教，當堂訓練”模式以來，從學校領導到教師們都認真學習并且嘗試了這個教學模式。教師的業(yè)務水平不僅得到提高，學生的自學能力和學習成績也有了很大的進步。經(jīng)過多方位的學習和教學實踐，本人也從中獲益匪淺。下面是我個人的一些看法。一、教學模式的理解和運用“先學后教”首先是老師提示課堂教學目標（課前用小黑板出示課堂教學目標）。然后指導學生自學（自學什么、怎么自學，用多長時間、應達到什么要求，屆時如何檢測等）。接著是學生自學，教師出示好自學目標后，要來回巡視，通過

2、察言觀色，了解學生自學的情況，端正學生自學態(tài)度，特別是督促后進學生的自學進度。學生自學的時間一般在十五分鐘左右，自學時間結束之后，老師要檢測學生的自學效果，達到后教的目的，“后教”的程序可以歸納如下：1、學生板演，找錯誤或比較與自己做的方法，結果是否與板演的相同。2、學生自由更正，讓他們各抒已見。3、引導學生討論，說岀錯因、更正的道理。4、引導學生歸納，讓學生自己找方法，加強學生的記憶。后教的時間一般在十分鐘左右。在教學過程中老師盡量要少講，多提問，讓學生學的緊張，學的投入。但是，本節(jié)課的難點，學生不會的知識點，老師務必要自己講。

3、“后教”結束之后，便是當堂訓練部分，步驟如下：1布置課堂作業(yè)。（課堂作業(yè)要典型，適度和適量。課堂作業(yè)要低起點，多層次。）2督促學生獨立完成課堂作業(yè)，關注后進生。3批改部分學生已完成的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題。總之，“先學后教，當堂訓練”的核心是全堂課引導學生自學，發(fā)揮學生的自主學習能力和獨立思考的習慣。二、“先學后教”模式的先進性“先學后教，當堂訓練”模式是蔡琳生校長在多年的研究和的實踐中提出并推廣的，先后在洋思，永威中學取得了成功，造就了一大批名校。杜郎口學校的模式和這個模式也是大同小異，教學成績這幾年直線上升。因此我們必須承認他

4、的先進性，不斷地學習和摸索這種教學方式。“先學后教，當堂訓練”模式拋開了傳統(tǒng)教學老師一味灌輸?shù)谋锥?，充分發(fā)揮了學生學習的主動性,培養(yǎng)了學生課堂上的自學能力和習慣，克服了學生普遍存在的惰性。新模式下每堂課教師講授不超過10分鐘，其余的時間全部引導學生自學；每堂課的作業(yè)當堂布置當堂完成，沒有課外作業(yè)；學?；静淮嬖诤筮M生問題。很多公辦學校教不好的學生，在永威學校都得到了一定的進步。因此，我們多角度的審視永威的教學經(jīng)驗，它具有重要的借鑒價值和啟發(fā)意義。我校教師在認真貫徹學校領導的指示下，課堂開始岀現(xiàn)師生互動、平等參與的生動場面?！跋葘W后

5、教，當堂訓練”的課堂是學生主動學習的課堂，在這樣的課堂上，教師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。學習先進經(jīng)驗，轉變觀念，改革課堂教學，把優(yōu)秀學校好的做法和我校的具體實踐結合起來，形成具有七星學校特色的行Z有效的管理模式和教學模式，是我們當前重中之重的任務。只有這樣學校才能全面發(fā)展，才能不斷提高教育的質(zhì)量。三“先學后教”模式的不足之處改革是一種償試，這樣的改革已經(jīng)有成功的經(jīng)驗，但是，我們還受很多因素影響和限制，有社會、家長的，更多來自于學校自身的諸多因素。第一，我們學校大部分學生，特別是中途從公辦學校轉過來的學生已經(jīng)習慣被動學習，對老師的講

6、授存在很大的依賴性。老師讓他們先帶著問題自學，他沒有看書的習慣，老師如果不督促他，他就不動。這樣一來，該教學模式務必會形成惡性循環(huán)，達不到教學效果。第二，這個模式并不是所有家長都能理解。因為在我國大的應試教育背景下，學生上高中還是需要參加中考的，說白了就是要求學生會做題，會考試，這樣的模式會不會對考試不利。有些家長就會感到不滿，因為學生冋家說老師總是要他們自己學習，又不教，做不起題。因此，我們在施行的時候一定要謹慎，要結合我校的實際情況，不能盲目的操Z過急。