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《對“小班化”美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、對“小班化”美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考“小班化”教學(xué)是近幾年以來出現(xiàn)的一種新型教學(xué)試驗(yàn)，其具有因材施教，發(fā)展學(xué)生個性，使每一個學(xué)生充分享受教育資源的優(yōu)勢。研究表明，教師所帶學(xué)生不宜過多，否則，就會顧此失彼。因此，我在美術(shù)教學(xué)活動中實(shí)施以下幾個方面，充分體現(xiàn)“小班化”教學(xué)在美術(shù)課的作用。一.有利于學(xué)生多向性發(fā)展充分利用周圍的自然資源，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活出發(fā)，往往可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的興趣。來自生活的強(qiáng)烈的情感與愿望能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，為想象插上了翅膀。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，顏色各異、形狀不同的片片樹葉像蝴蝶般飛舞，發(fā)動學(xué)生搜集各種落葉或者將看見的美麗葉子拍下來，召開一個校園或者班級賞葉會，那是件多么開心的
2、事??！看著學(xué)生將搜集來的樹葉進(jìn)行歸類，然后探討：可以用這些美麗的葉子做些什么？讓大家在群體合作的氛圍中畫自己喜歡的樹葉，用樹葉貼畫、拓印，還可以和同伴一起自制葉片標(biāo)本……對此，學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是展示自己成果時的一張張自豪、喜悅的笑臉，真令人感動。在這樣生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動中培養(yǎng)了學(xué)生的合作、探究意識，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二.讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我以提高學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，在課堂中嘗試分小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。把課桌幾張合并組成學(xué)習(xí)的小組行式，有計劃的向這些小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各小組學(xué)生在各自討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相幫助，展開充分的交
3、流，積極主動地參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮集體的智慧，共同解決問題。在學(xué)生互相討論的過程中，會出現(xiàn)這樣的那樣的問題，都由學(xué)生自己來研究解決。教師在這個過程中，和他們一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并起一個聯(lián)系各個小組的作用。在實(shí)踐中，學(xué)生的自理、自制、自學(xué)等綜合能力提高了，合作精神和探究意識也明顯了。三.有利于因材施教為了尊重學(xué)生之間興趣及接受能力的差異，我在課堂教學(xué)中實(shí)行了分層次教學(xué)。我在確定教學(xué)目標(biāo)時，結(jié)合課標(biāo)要求及自己班學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同層次確立分層教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此設(shè)計課堂活動及練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣及實(shí)力自由選擇。在編排學(xué)習(xí)小組的過程中，我還有意識將不同愛好、不同層次的學(xué)生編在
4、一組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互助互動，取長補(bǔ)短。對不同學(xué)生作不同要求，對每位學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要進(jìn)行嘉獎。四.有利于生成教學(xué)生活是藝術(shù)的源泉。在生活中，有著學(xué)生們?nèi)≈槐M、用之不竭的創(chuàng)作素材。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時，才是有效的。教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走出校園，在生活中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作內(nèi)容，將會使學(xué)生在創(chuàng)作中擁有豐富的題材，不會再為不知道畫什么而絞盡腦汁了。來自生活的平淡無奇的創(chuàng)作題材一點(diǎn)也不會削弱作品的藝術(shù)
5、魅力，相反，更讓人覺得親切。五.讓每個學(xué)生都品嘗成功“小班化”教學(xué)的班級人數(shù)比過去減少了近乎一半，教師有時間針對不同情況“開小灶”。就拿上課提問發(fā)言來說吧，以前，一堂課發(fā)言人次只能占到班級總?cè)藬?shù)的一小半。而“小班化”教學(xué)一堂課，每個同學(xué)都有機(jī)會回答問題，或者有更多的機(jī)會去展示自己?！靶“嗷备淖兞艘酝蠋熤v，學(xué)生聽的授課模式，鼓勵學(xué)生各顯神通，自己想辦法，豐富了想象力，提高了創(chuàng)造性思維能力。從而在課堂上人人有機(jī)會展示自己，有機(jī)會獲得認(rèn)同和贊揚(yáng)。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，讓每位學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)習(xí)感興趣。其時，每個孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要給他們機(jī)會來表現(xiàn)，從而使每個孩子都品嘗成功的喜悅。
6、在《我制作的電話》這一課，它是一節(jié)手工制作課。用牙膏盒等廢舊材料，通過設(shè)計和剪貼完成的一份作業(yè)。學(xué)生通過自己有創(chuàng)意的設(shè)計、制作，最后在作業(yè)展示時，采用‘賣手機(jī)’的形式，把自己的‘產(chǎn)品’推銷給‘顧客’。不單介紹了自己的設(shè)計意圖，練了口才，而且在別人‘買’下他的產(chǎn)品時，給了他一種成就感。在愉悅的心情下結(jié)束四十分鐘的美術(shù)課。因此，小班化教育意義并不是完全在于讓少數(shù)學(xué)生受益，它所起的更大的作用是讓我們每位教師樹立一個新的教育觀念：不僅要重視教，還要重視學(xué)生學(xué)，明確學(xué)生的主體地位。因此，我在教學(xué)過程中，除了考慮面向全體學(xué)生發(fā)展的同時，還根據(jù)每個學(xué)生認(rèn)識水平、參與學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)障礙上的差異，因材施教
7、，學(xué)生能夠自主地行使自己的權(quán)利，對學(xué)習(xí)充滿信心。尊重學(xué)生的個性，鼓勵并促進(jìn)孩子的創(chuàng)造思維，這才是真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。六.追求寓教于樂效果班級小了，學(xué)生少了，有助于教師充分實(shí)施“互動式”教學(xué)，重組時間、空間、可老師更累了。為了達(dá)到“愉快而有效”的教學(xué)效果，要開動腦筋組織活動，還要制作大量教具。以前光想怎樣把課上好，現(xiàn)在想的是學(xué)生怎樣接受，怎么調(diào)動，要讓他們有自由發(fā)揮的空間。尤為可貴的是，學(xué)生勇于提出自己的看法，只有大膽
