淺談體育課堂的人文關(guān)懷

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1、淺談體育課堂的人文關(guān)懷摘要體育的意義和價(jià)值在于維系人類健康，滿足人類需要、享受和發(fā)展。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)“以人為木”的總體發(fā)展走勢(shì)；面對(duì)以民族創(chuàng)新為生命力的素質(zhì)教育；面對(duì)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想。確立以“以人為本”的人文理念統(tǒng)領(lǐng)體育的發(fā)展方向是十分重要的。關(guān)鍵詞體育課堂；人文；民主合作；課程開發(fā)；考評(píng)機(jī)制中圖分類號(hào)G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)2095-3712(2013)35-0041-03作者簡介孫升信(1956—),男，江蘇南京人，?？?，江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念不斷

2、深入人心之際，體育也要從傳統(tǒng)中走出來，進(jìn)入全面課改。課改要求我們從社會(huì)文化、教育體制、課程建設(shè)等方面來探討學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么體育應(yīng)如何做呢？體育也應(yīng)講點(diǎn)人文性。一、解讀體育的人文性體育課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重耍環(huán)節(jié)。在體育課堂教學(xué)中講人文性，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體育課堂教學(xué)的民主自山氛圍，保證學(xué)生的心理自由和心理安全，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的心理環(huán)境。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的自由權(quán)利，教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，形成一種自由的教學(xué)秩序，使學(xué)生在自由的教學(xué)秩序中學(xué)習(xí)，按照自己的意圖和計(jì)劃行事，讓學(xué)生成為學(xué)

3、習(xí)的主人。有關(guān)研究表明，人文性中“心理安全”和“心理自由”是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的良好精神壞境。因此,體育課堂教學(xué)的具體方式必須使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管朿和壓制。二、民主合作的人文性體育課堂教學(xué)的人文性還體現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效過程。德國的戈特弗里德?海納特指出：“教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新力,就必須在他的班上倡導(dǎo)一種合作……這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮?！笨梢哉f，“有效的合作”是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的“氣候”和“土壤”。以《小猴學(xué)藝一一前滾翻》為例，在情景三“能者為師”環(huán)節(jié)中，筆者讓做得不錯(cuò)的學(xué)生幫助不太熟練

4、的學(xué)生，讓他們互相幫助，筆者也加入其中進(jìn)行指導(dǎo)、示范、協(xié)同。這些合作表現(xiàn)為師生之間人文性的協(xié)調(diào)，形成師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑問難的“師生場(chǎng)”。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運(yùn)用提問技巧，拓展學(xué)生的思維空間,使教學(xué)過程成為有利于學(xué)生各方面都發(fā)展的過程。以《小猴學(xué)藝一一前滾翻》為例，在情景一“群猴展藝”環(huán)節(jié)屮，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)牛：“孩了們,我們已經(jīng)來到了美麗的花果山！看，花果山真漂亮??！咱們盡情地玩一會(huì)兒吧，看誰玩得花樣多，比如我們可以爬山

5、、蕩秋千、翻筋斗等?！痹诮處熞龑?dǎo)之下，學(xué)生無拘無束，開心嘗試，慢慢進(jìn)入前滾翻，人文教育得到充分體現(xiàn)。當(dāng)然，為了完成教學(xué)日標(biāo)，教師還要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論動(dòng)作的要領(lǐng)，相互啟迪，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是在人人平等參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來表達(dá)自己的思想，審視教學(xué)中提出的種種問題，使課堂呈現(xiàn)出“不同的聲音盡管有些“聲音”還很“稚嫩”，但只要我們友好地“傾聽”，積極地肯定與鼓勵(lì)，這種“稚嫩的聲音”終究會(huì)變成一種富有獨(dú)創(chuàng)性的、鏗鏘有力的“

6、吶喊”。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)日標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞剑购献鬟^程成為一個(gè)愉快、歡樂和充滿智慧挑戰(zhàn)的過程，并使課堂進(jìn)入更理想的人文境界。三、課程開發(fā)的人文性現(xiàn)有教學(xué)的利用改變了以往容易忽視的環(huán)境的人文性。恰到好處的安排是教師教育能力的具體表現(xiàn)。這里所說的資源是教材內(nèi)容本身教育性、娛樂性、健康性、健身性資源的開發(fā)。體育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地、器材、服裝等，其設(shè)計(jì)、安排與設(shè)置都體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)懷。如：體育教學(xué)活動(dòng)環(huán)境設(shè)置是否衛(wèi)生、安全，器材、設(shè)施是否符合學(xué)生的生理特征等。努力為學(xué)生創(chuàng)造一幅詩一般的畫面和意

7、境，翠綠的草坪、湛藍(lán)的天空、清新的空氣、整潔的場(chǎng)地、個(gè)性化的器材與充滿活力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面……在這里，人與自然、人與環(huán)境、人與運(yùn)動(dòng)已渾然一體。學(xué)生置身于這樣的場(chǎng)景屮，去弁跑、去跳躍、去拼搏，對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)該是他們?nèi)松凶類芤獾南硎?。再以《小猴學(xué)藝一一前滾翻》為例，上課時(shí)筆者利用學(xué)校的聯(lián)合器械，讓學(xué)生在聯(lián)合器械內(nèi)完成“群猴展藝”環(huán)節(jié)，同一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生可以有不同的練習(xí)方法，練習(xí)組合又會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教育,整個(gè)過程可比性、娛樂性也較強(qiáng)。幾年來在體育教育過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識(shí)技能

8、，變外引為自發(fā)的內(nèi)在需要是筆者經(jīng)常思考的問題。還以《小猴學(xué)藝一一前滾翻》為例，課堂上，筆者組織多變靈活的教學(xué)、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容、個(gè)性張揚(yáng)與群體合作的練習(xí)形式、團(tuán)結(jié)進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生在克服一個(gè)又一個(gè)的主客觀困難的同時(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和體會(huì)成功的快樂，也能培