淺談中考復(fù)習(xí)方法

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1、淺談中考復(fù)習(xí)方法一、讀導(dǎo)結(jié)合，強(qiáng)化記憶。初三歷史總復(fù)習(xí)階段，時(shí)間短，涉及的范圍廣、內(nèi)容多、頭緒紛繁，這就需要冇明確的指導(dǎo)思想：依綱據(jù)本，讀導(dǎo)結(jié)合。我的做法是：先依據(jù)教學(xué)大綱和內(nèi)江市會(huì)考特點(diǎn)，并結(jié)合近兩三年全國各地歷史升學(xué)考試試題出題趨勢(shì)，教師在總復(fù)習(xí)前編寫好復(fù)習(xí)要點(diǎn)，發(fā)給學(xué)牛,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照考試要求，認(rèn)真進(jìn)行仔細(xì)閱讀，按照識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)層次落實(shí)在教材上。每個(gè)子目、知識(shí)點(diǎn)上逐一標(biāo)記清楚，然后按照這三個(gè)學(xué)握層次，教師精講并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀。教師的“講”要抓住要點(diǎn)，表述歷史概念要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，著眼于學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，做到“注重基礎(chǔ)，知能并重”，尤其重視

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)從多角度思考的能力，以適應(yīng)會(huì)考不同的題形和問法，在此基礎(chǔ)上也起到了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶的目的。在復(fù)習(xí)中重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，如中國近代史對(duì)中國人民“抗?fàn)幒吞剿鳌笔录睦斫猓疤教靽土x和團(tuán)”是農(nóng)民起義救國，“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”是工業(yè)救國,“戊戌變法”是改革救國，“辛亥革命”是革命救國，“新文化運(yùn)動(dòng)”是思想救國。再如世界歷史笫二冊(cè)最后三課，我讓學(xué)生理解為“政治變化”、“經(jīng)濟(jì)變化”、“科技變化”。例子還有很多，這甲?就不一一列舉了。強(qiáng)化記憶也要講究方式方法，不能只靠死記硬背，應(yīng)該針對(duì)不同歷史知識(shí)的不同特點(diǎn)和要求，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的記憶方法，多渠道、多

3、形式地鞏固，消化記憶。如：復(fù)習(xí)《中國工農(nóng)紅軍長征》一課吋，我編寫了口訣“紅軍長征二萬五,一九三四開始數(shù)，四道封鎖強(qiáng)渡烏，遵義會(huì)，三五初，四渡赤水追剿誤，跳出包圍金沙渡,大渡河，飛奪瀘，雪山草地人煙無，三五十刀陜廿路，三軍會(huì)寧在三六，轉(zhuǎn)危為安粉企圖,保存基干局面促?！边@樣，學(xué)生通過對(duì)口訣的記憶就掌握了長征的路程、主要事件時(shí)間、地點(diǎn)、長征的重要事件順序和長征的歷史意義，在復(fù)習(xí)中起到了事半功倍的作用。再如對(duì)蘇聯(lián)成立，我在傳統(tǒng)的“屋外兩只鵝”的基礎(chǔ)上改為“幺用趕屋外兩只鵝”，“幺舅”是19的諧音，而“兩只鵝”則彖教師培訓(xùn)簡筆畫鵝的畫法中22的象形，這樣，既記住了蘇聯(lián)成立的時(shí)間，又

4、記住了最初四國，起到了一舉兩得的效果。針對(duì)學(xué)生記憶時(shí)間難的特點(diǎn)，我采用各種傳統(tǒng)的方法、有趣的口訣、幽默的思考方式，讓學(xué)生輕松記憶。如中華人民共和國成立與蘇聯(lián)原子彈爆炸成功時(shí)間，我說中華人民共和國成立蘇聯(lián)放“火炮”（土話）慶祝，這個(gè)“火炮”夠大的了。世界第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功時(shí)間，我說人造地球衛(wèi)星不是武器偏是57（武器）年。又如：在記憶蘇丹馬赫辿反英大起義時(shí)間中，我用一句話“爸爸處中間，幺幺站兩邊”，學(xué)生就輕松地記住了1881年這個(gè)時(shí)間。在復(fù)習(xí)中，對(duì)編口訣我的看法是“寧少勿濫，精而有效”。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意全局意識(shí)，我不僅要求自己教好，而且把帶好全鎮(zhèn)新手、提高全鎮(zhèn)歷史教學(xué)水

5、平作為口己的i項(xiàng)任務(wù)。復(fù)習(xí)教學(xué)中述應(yīng)注意整體效益，確保優(yōu)生，促進(jìn)中等生，抓差生，兼顧全體。二、講究層次，逐步到位。復(fù)習(xí)應(yīng)該多輪反復(fù)，按不同層次確定不同的口標(biāo)要求。第一輪：“跑課本階段”。復(fù)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)，步子穩(wěn)一點(diǎn)，要求細(xì)一點(diǎn)，落實(shí)具體一點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，穿插一些練習(xí)，以達(dá)到章節(jié)過關(guān)的目的。衣復(fù)習(xí)方法上，以讀為主，精講促讀，認(rèn)真選題，以題促讀，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。這是大血積提高復(fù)習(xí)質(zhì)景的最重要階段。我尤其垂視這一輪的復(fù)習(xí)，通常我要用一到二個(gè)月時(shí)間來完成這輪復(fù)習(xí)，作到邊復(fù)習(xí)邊鞏固，出現(xiàn)問題就及時(shí)停頓一下，學(xué)好分寸，握好時(shí)間，抓好質(zhì)量。第二輪：“綜合階段”。復(fù)習(xí)要冇跨度，冇比較，

6、冇垂點(diǎn)；既抓縱向線索，又抓橫向聯(lián)系，達(dá)到“縱成線，橫成片?！保珠T別類，在同中找異，異中求同，適當(dāng)組介。如今年全鎮(zhèn)第一次月考中我就出了這樣一道問答題：美國和徳國在發(fā)展資本主義過程中，有許多相似z處。結(jié)合所學(xué)知識(shí)冋答問題。（1）19世紀(jì)中期，兩國面臨的相似社會(huì)問題是什么？分別通過什么徑途解決的？（2）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，兩國分別發(fā)展成為世界頭號(hào)、二號(hào)資本主義大國的共同原因冇哪些？（3）在1929?1933年面對(duì)世界空前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，兩國又各口怎樣解決的？各口有什么影響？這道題對(duì)學(xué)牛歷史綜合知識(shí)的考查和總結(jié)能力的鍛煉很有益處，題既簡單，時(shí)間跨度人，乂把重點(diǎn)歷史知識(shí)聯(lián)系起來，這

7、對(duì)處在時(shí)間夾縫中的學(xué)生來說這種練習(xí)好處多多。在評(píng)價(jià)人物、綜述事件、觀點(diǎn)運(yùn)用、材料分析等方面要加強(qiáng)指導(dǎo)，理淸線索，把點(diǎn)、線、面上的知識(shí)貫穿起來，從不同的角度進(jìn)行分析，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲求規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。1、以人物為“點(diǎn)”，貫穿相關(guān)知識(shí)，從他們的成敗得失來認(rèn)識(shí)歷史中發(fā)展的規(guī)律。2、以過程為“線”，縱向串連歷史知識(shí)，理清歷史發(fā)展的基本線索。如屮國舊民主主義革命時(shí)期80年歷史，主要線索有兩條。一條是:帝國主義列強(qiáng)侵略我中華民族的“侵華史”，主要體現(xiàn)在五次侵華戰(zhàn)爭,逐漸使中華民族陷入半殖民地深淵。另一條則是：中華民族的“斗爭史”，有侵略必然