沁園春·雪——教學(xué)設(shè)計

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1、《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計洩湖初中宋海余一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力⑴理解詞中借景抒情、托物言志的表達(dá)手法；⑵掌握寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作技巧，感悟為表達(dá)而設(shè)景議論的思路；⑶懂得一些歷史、地理和自然常識，強(qiáng)化比喻、對偶、似人、夸張、借代、互文修辭手法的運用。（二）過程與方法激發(fā)興趣，引導(dǎo)進(jìn)入自覺思考，合作探究，點撥歸納，遷移拓展。（三）情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山，樹立起正確的人生理想。二、重點、難點重點：明確詞人的豪情壯志和抒發(fā)的情感難點：體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)手法三、教學(xué)過程（一）激興導(dǎo)入同學(xué)們：是不是為作文寫不出真情實感而困惑？唐代大詩人白居易在《新

2、樂府序》中已明確提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作理念，這明確告訴我們“要為表達(dá)而作文，不為作文而作文”?！肚邎@春·雪》毛澤東就給我們做出了典型的范例。這首詞是遵義會議確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位后，毛澤東登上海拔千米、白雪覆蓋的原上視察地形時，借助北國美好的雪景風(fēng)光，抒寫自己熱愛祖國的大好河山以重整山河的豪情壯志。（二）課堂探究⑴教師引領(lǐng)，引導(dǎo)進(jìn)入4毛澤東作為新任的中國革命領(lǐng)導(dǎo)人，只有全國人民了解他、信任他，才能積極主動地與他一道。那么他面對北國壯麗的雪景風(fēng)光，俯瞰大好河山，便揮筆潑墨，抒發(fā)自己怎樣的情感？⑵學(xué)生朗讀，探究感悟長城望：詳寫：山脈千里冰封萬里雪飄總寫：紅裝

3、看：北國雪景實寫：黃河高原素裹虛寫：抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情評五個帝王1、肯定這些英雄人物的功績、他們在歷史上的巨大影響2、委婉指出短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多3、包含著后來居上的偉大氣慨，革命英雄必將超過前人⑶師生互動，質(zhì)疑答難①“千里、萬里”，非人目所及→目光遠(yuǎn)大②“長城、黃河；東、南、西、北”→胸懷寬廣③“山脈、高原”，本是靜物→豪情滿懷④“紅裝、素裹”，艷美多姿→熱愛江山⑤“試比高”，借代表志→抱負(fù)宏大⑥“評古帝王”，遠(yuǎn)見卓識→文武兼?zhèn)洧摺斑€看今朝”，重視人民→心系百姓⑧毛澤東是一個怎樣的革命領(lǐng)導(dǎo)人⑷歸納小結(jié)，點撥指導(dǎo)在你心目中，一個能統(tǒng)帥全國人民的領(lǐng)袖應(yīng)

4、具備怎樣的條件？（三）本節(jié)總結(jié)4這是毛澤東詩詞的代表作，所寫景物雄渾壯麗，所抒胸懷博大寬廣，為我們展現(xiàn)了一位頂天立地的巨人、一位指點江山激揚文字的詞人，總觀全詞，無論是描寫北國雪景，還是評價古代帝王，都沒有忘記展示他內(nèi)心的情感。（四）拓展延伸，開闊視野通過這首詞的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣才能寫出真情實感的文章？千里寫：總寫：目光遠(yuǎn)大意境壯闊萬里（五）板書設(shè)計寫景《沁園春·雪》毛澤東胸懷寬廣動靜結(jié)合激情豪邁具體實景景：虛實相間分寫：抱負(fù)宏大縱橫交錯想象虛景熱愛河山承上啟下過渡：總結(jié)上文，引起下文議論抒情才能卓越短于文治評價帝王評古：信心百倍還看今朝論今：風(fēng)流人物【教學(xué)反思】本節(jié)課從寫作角度入

5、手，結(jié)合高效課堂的理念，以掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、提高素質(zhì)為目標(biāo)，切合學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的生活實際，創(chuàng)新地滲透歷史、地理等自然知識，指導(dǎo)、點撥課文中運用的比喻、擬人、對偶、夸張、互文、借代等修辭手法，實現(xiàn)了形式靈活、內(nèi)容豐富、激發(fā)興趣、活躍思維、節(jié)時高效、事半功倍的教學(xué)境地；特別是在學(xué)生質(zhì)疑答難中運用啟發(fā)拓展之法，真正使讀與寫得到了有機(jī)結(jié)合，美中不足的是現(xiàn)代化教學(xué)手段欠缺。2016年10月44