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1、淺談自制教具在農(nóng)村物理實驗教學的作用論文作者：吳顯軍工作單位：壩寨中學聯(lián)系電話：13195256728通訊地址：貴州省黎平縣壩寨中學2012年4月淺談自制教具在農(nóng)村物理實驗教學的作用貴州省黎平縣壩寨中學吳顯軍物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，物理學實驗是物理教學的一個重要部分，它既是物理教學的重要基礎(chǔ)，又是物理教學的重要內(nèi)容，方法和手段也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。在經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，存在著實驗器材短缺和教育思想觀念的相對滯后，常常將做實驗改為講解實驗，這樣長期下去物理學知識大廈失去了根基，物理學文化傳播就會"失真"進而違背物理教學的規(guī)律。而農(nóng)村所用的實驗器
2、材存在以下兩個方面的弊端：一方面實驗儀器不可能一應(yīng)俱全，特別是我們的農(nóng)村學校實驗儀器尚不能很好地滿足教學需要；另一方面經(jīng)常使用成套儀器進行教學會使學生失去新鮮感，同時也使我們教師對已經(jīng)熟悉的一成不變的教學器材感到乏味，同時在所配備的實驗器材中，為保證儀器的有效使用年限，學生是不能隨意亂碰亂動的，一旦損壞是要受罰的。從而影響了學生學習物理的興趣，為了能解決這兩方面的問題，我認為積極開展教具制作；教師除了充分利用現(xiàn)有儀器，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，學生學習的需要自制教具，同時還應(yīng)該提倡、鼓勵、組織學生自制教具，引導他們動腦筋想辦法利用生活、生產(chǎn)中的一些簡單材料、廢舊、廢棄的物
3、品，制作物理課中需要的教具。自制教具，不僅是解決實驗器材短缺，教育經(jīng)費不足等等的權(quán)宜之計，而且有更大的教育價值。如何充分發(fā)揮自制教具的作用，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，我認為教具制作的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、自制教具能激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師。對初學物理的初中農(nóng)村學生來說，好奇心強，求知欲高。老師只要激發(fā)起他們學習物理的興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投入到物理學習中去，物理課堂也就會變得開放、活躍起來，教學效果自然會倍增。通過使用這些由學生熟悉的生活材料制作的教具，用它們產(chǎn)生物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，他們產(chǎn)生強烈的探求欲望和學習興趣。比如，在學習“液
4、體壓強”時，我組織學生用礦泉水瓶自制一個可以研究液體壓強與深度關(guān)系的儀器；在學習“光的折射、反射”時，為了讓學生感受到光的多彩、神奇世界，我組織學生用三面一樣大小的鏡子、玻璃球、膠帶、彩色紙自制萬花筒；用一塊紙板、兩面鏡子等簡單物品自制了潛望鏡，讓學生觀察到不同層面的景色。教具的自制也比較簡單，做起實驗來效果很明顯，學生覺得很好玩很好用，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。2、自制教具能增強演示效果在演示證明大氣壓存在的實驗時：我用一個杯子、一張紙、若干水，將杯子裝滿水蓋上紙片，然后用力按住紙片將杯子倒立，這時紙片會連杯子一起不掉下來。又如，演示聲波可以傳遞能量的實驗時
5、，我用橡皮膠、剪好底的礦泉水瓶，將橡皮膠纏繞在礦泉水瓶底，打開瓶蓋對準蠟燭火苗，用手彈開橡皮膠，看到火苗立即熄滅。由于所用的材料極為簡單，又來自學生身邊，學生深信不疑又極想弄清其中原因，教師趁機分析引導，使學生真正明確地認識到了大氣壓的存在和聲波可以傳遞能量，收到了良好的教學效果。3、對辦學條件較差的農(nóng)村中學，開發(fā)研究自制教具有著重要意義，這不僅可以改善實驗教學的條件，而且對師生的實驗動手能力，創(chuàng)新意識等科技素質(zhì)的提高有很好的促進作用。學生都有好奇心，這是產(chǎn)生創(chuàng)新的內(nèi)在動力。自制的教具有些比較簡易，例如用身邊的物品制作的簡易測力計、杠桿、電學實驗用開關(guān)和燈座等，
6、通常都是就地取材，易制易修，且可達到人手一個，因而在教學中使用時就不怕弄壞，在課堂與課下都可放心讓學生去觀察、觸摸，甚至拆卸、重裝。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察、動手能力，又訓練了其實驗?zāi)芰Α?、自制教具能啟迪思維如引導學生制作“雙控開關(guān)”，制作“不倒翁”，制作“指南針”，制作“照相機模型”等等使學生開闊了思維；同時，學生們在制作過程中，不但要親自動手尋找合適的工具、材料，還要動腦考慮解決問題：如何使裝置更恰當、合理、美觀、明顯等等，培養(yǎng)了學生敏銳的觀察能力、積極的思維能力，及判斷、分析、處理問題的能力等都是十分重要的。5、自制教具能培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和素質(zhì)教育開展
7、自制教具的核心是創(chuàng)新，自制教具的發(fā)展也是創(chuàng)新；在學校中，發(fā)動師生設(shè)計實驗，自行組裝制作實驗裝置。如：在做“氣體壓強與流速的關(guān)系”的實驗，如果按教材進行簡單操作的話，因操作簡單，現(xiàn)象不明顯，農(nóng)村學生很容易認為物理實驗也不過如此而已，很快他們就會忘記。但如果我們稍做加工，用一根膠管把漏斗和電吹風機連接，把電吹風機調(diào)到最低檔讓它吹冷風，看到乒乓球在漏斗（口朝下）里跳動又不會掉下來。開展這些探究性的實驗，可以培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，一絲不茍的工作作風，不怕困難與挫折的意志?？傊灾平叹咛斓貜V闊，大有可為，它與學生的學習、生活密切相關(guān)，通過師生共同動手制作教具，既鍛
8、煉了學生的實驗、動手能力
