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《《蘇州園林》第1課時》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《蘇州園林》—葉圣陶教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：胡光明一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：積累語言詞匯，理解說明文語言的多樣性特征；學(xué)習(xí)說明文的結(jié)構(gòu)形式，體會文章的結(jié)構(gòu)美。過程與方法：把握文章從整體到局部多方面說明事物的方法，培養(yǎng)提升整體把握全文的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解蘇州園林在設(shè)計(jì)、建造上的獨(dú)特性，領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美、畫意美，激發(fā)培養(yǎng)對祖國燦爛文化的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文常用的說明方法，體會說明文語言的多樣性。難點(diǎn)：理解本文圍繞說明對象采用的“總——分”結(jié)構(gòu)以及按整體到局部的順序條理清晰地說明事物的特征。三、教學(xué)課時：（兩課時）四、教學(xué)方法教法：啟發(fā)式教學(xué)法問答式
2、教學(xué)法欣賞誦讀法多媒體教學(xué)法學(xué)法：誦讀法自主探究法討論法圈點(diǎn)勾畫法五、教具配備語文教材多媒體教學(xué)設(shè)備粉筆第一課時六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合古曲音樂《相會》展示蘇州園林的景致圖片，從視聽上感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并伺機(jī)導(dǎo)入新課?！緦?dǎo)入語】古者有云：“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以能夠獲得“天堂”的美譽(yù)，在很大程度上是由于它擁有一批具備燦爛文化底蘊(yùn)的古典園林建筑。下面我將帶領(lǐng)大家走進(jìn)葉圣陶先生的《蘇州園林》，一同去追尋蘇州園林的文化底蘊(yùn)。（二）作者簡介及寫作背景1、作者簡介葉圣陶（1894-1988）：原名葉紹鈞，漢族人。字秉
3、臣。江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會活動家。代表作品：童話集（《古代英雄的石像》、《稻草人》）、短篇小說《隔膜》、長篇小說（《倪煥之》、《多收了三五斗》）等。2、寫作背景4本文是他為一本蘇州園林?jǐn)z影集寫的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，邀約葉圣陶老先生寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，常和好友一道游覽蘇州園林，因之他對于蘇州園林的文化背景、文化內(nèi)涵都有較為深刻的體會。當(dāng)然，這篇序文在創(chuàng)作過程中也參閱了陳從國教授所編撰的《蘇州園林》一書。3、蘇州園林“蘇州園林”是指蘇州這個地方的園林群體，而不是蘇州個別的
4、個體園林。比較出名的園林有：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園等。4、文體辨析說明文——以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁，它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，整體感知1、語言積累(1)正音軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè） 模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）(1)釋義因地制宜——根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。重巒疊嶂——山峰一個接著一個，連綿不斷。俯仰生姿——無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。別具匠心——出
5、于自己心意的創(chuàng)造和裁斷。2、整體感知在誦讀過程中請同學(xué)們理清文章思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。明確：第一部分（1—2）：總述蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值及其的共同特征第二部分（3—9）：分說蘇州園林的具體特征：（3—6）——園林的圖畫美（7—9)——細(xì)說蘇州園林第三部分（10）：以簡短的筆墨作結(jié)（四）質(zhì)疑問難，合作探究1、蘇州園林的整體特征及其藝術(shù)價(jià)值是什么？明確：整體特征——一幅完美的圖畫語句——務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫角度——設(shè)計(jì)者、匠師，追求和意圖藝術(shù)價(jià)值——“如在圖畫中”的美感語句——一切都以構(gòu)成完美的圖畫而存在，使游覽者“如在圖畫中”的美感4角度——
6、游覽者，價(jià)值和美感2、課文是從哪幾個方面對蘇州園林加以具體說明的，這些方面各自有何特點(diǎn)？明確：亭臺軒榭——善布局說明具體而細(xì)致園林局部假山池沼——重配合花草樹木——互映襯近景遠(yuǎn)景——有層次園林角落——巧構(gòu)圖園林細(xì)部門窗雕鏤——顯匠心色彩選用——襯自然3、結(jié)合1、2題，試分析文章的結(jié)構(gòu)方式和說明順序。明確：結(jié)構(gòu)方式——“總——分”式說明順序——整體（宏觀）—局部—細(xì)部（微觀）邏輯順序4、文章最后一個自然段以簡短的筆墨作結(jié)，有何作用？明確：文章留白·余韻不絕給讀者留下“思維空白”，使人不斷回味和思索,也想親自到蘇州園林觀賞一番,領(lǐng)略其中美景。（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，學(xué)情反饋1、“
7、寂寞”原指________________;在文段中指___________________________。2、文段的說明對象是________________，事物的特征是____________________。3、文段的結(jié)構(gòu)方式是_________________,使用的說明順序是：_________________。（六）學(xué)而時習(xí)，課后練習(xí)1、自由閱讀課文，理解文章所采用的說明方法。（要求：以“說明方法+例句”的形式，整理到作業(yè)本中）2、《蘇州園林》是初中階段事物說明文的典范，請大家熟讀并背誦該文！（七）板書設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)：總述———————
