北師大版數(shù)學上冊教案第五單元位置與順序

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1、第五單元位置與順序單元教學目標：知識與技能：1、在具體的活動屮，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。過程與方法：初步培養(yǎng)學牛按一定順序進行觀察的習慣。情感與態(tài)度：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。教學難點：理解多少、大小、長短、高矮、輕重的含義。第一課時前后教學目標：1、在具體的活動屮，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。3、初步培養(yǎng)學生

2、按一定順序進行觀察的習慣。教學重點：能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。教學難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一下順序進行觀察的習慣是難點。教具準備：課件。教學過程：一、學前預備活動（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）1、教室里（活動一）同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？2、數(shù)字卡片（活動二）請10個同學，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？3、排隊（活動三）請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰

3、？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有兒個人？二、引導操作，探究新知。1、森林運動會一一跑步（多媒體課件）（1）秋天時節(jié)，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？（2）請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？……（3）如果5個小動物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請同學們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組討論）。（4）我們也來一個跑步比賽。（賽跑活動）。2、森林運動場的第二賽場一一賽車場。（1）賽車運動員都有哪幾位呢？（2）就目

4、前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？3、（1）師：比賽繼續(xù)進行，糟糕！排在第一的2號車出現(xiàn)了故障，怎么辦？師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？（2）、想一想，你們能提出來什么問題？4、賽車比賽（準備5輛四驅(qū)賽車）請五名同學進行賽車比賽，5名同學的賽車的名次會不斷變化，請同學們及時說出他們的名次，還要說出這個同學的前邊是誰，后邊是誰？（師生共同活動）。三、鞏固練習，擴展思維。第63頁的2、3題。。四、思維創(chuàng)造訓練第63頁的“數(shù)學故事“（充分發(fā)揮學生的想

5、象力，創(chuàng)造性地編故事）。請同學們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來乂發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？……五、課堂總結(jié)同學們，今天我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活屮，經(jīng)常會用到前、后來描述物體的具體位置。希望同學們在平時多注意一下，在我們的生活中有許多的數(shù)學知識。板書設計：前后森林運動會第二課時上下教學目標：1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。教學重點：能確

6、定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。教學難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。教具準備：課件教學過程：一、倉U設情境，激發(fā)興趣。大自然奧妙無材，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”二、掌握新知、合作探究活動一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。（學生小組活動，充分自主地說出小鳥

7、和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關(guān)系（電腦顯示）。（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關(guān)系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學生扮演小松鼠說「'我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調(diào)學生語言的完整性）“你的下邊是誰？”“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”“小兔在小鳥的哪面？”“小鳥在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鳥的哪面？”2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的