結(jié)合語文學(xué)科本質(zhì)特性的探討來談?wù)務(wù)Z文學(xué)科的性質(zhì)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)性

《結(jié)合語文學(xué)科本質(zhì)特性的探討來談?wù)務(wù)Z文學(xué)科的性質(zhì)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、結(jié)合語文學(xué)科本質(zhì)特性的探討來談?wù)務(wù)Z文學(xué)科的性質(zhì)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)性：班級(jí)：09漢師1班姓名：梁永心學(xué)號(hào)：200942306122小學(xué)的時(shí)候老師就教過我們生活處處是學(xué)問，處處是語文。究竟什么是語文？葉圣陶先生是這樣定義的：“平常說的話是口頭語言，寫在紙上面的叫書面語言，語就是口頭語言，文，就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說就是語文?！闭Z文經(jīng)過歷史一層一層的脫變已經(jīng)發(fā)展成一種成熟并且穩(wěn)定的語言，我們的國(guó)語就是語文，我們將來也是當(dāng)語文老師的人，語文這門學(xué)科的性質(zhì)對(duì)我們的教學(xué)具有強(qiáng)大的指導(dǎo)性。語文學(xué)科的性質(zhì)

2、就是區(qū)別于其他學(xué)科的獨(dú)立的個(gè)性。首先，語文學(xué)科具有工具性。語文是社會(huì)交際和文化傳播的工具，是個(gè)人思維和想象的工具，是進(jìn)行學(xué)習(xí)還有從事將來各種工作的基礎(chǔ)工具。人與人之間的溝通少不了語文，缺少了語文師生之間就傳授不了知識(shí)，解決不到問題；語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有語文就不能進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)，所以小學(xué)時(shí)候就對(duì)小學(xué)生的語文教學(xué)特別重視，因?yàn)樗鼮楦袷サ闹R(shí)殿堂打開了一道曙光。語文這個(gè)工具不同于任何物質(zhì)生產(chǎn)的工具，它所作用的對(duì)象是人的思想，它是表達(dá)思想的工具。其次，語文學(xué)科的人文性質(zhì)表明了語文是一種載道明理的工具，富

3、有思想性的；是一種表情達(dá)理的工具，富有情義性的；是一種審美創(chuàng)美的工具，富有美感性的。想想古時(shí)候的文人們，無一不滿腹詩書、出口成詩，這就是學(xué)習(xí)語文的人文性，它引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，用語言的力量來引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生感受世界、感悟生活、感悟人生真諦。另外，語文還具有一些一般的特性，比如綜合性、社會(huì)性。語文的綜合性主要表現(xiàn)為注重字詞句篇基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和聽說讀寫基本技能練習(xí)相結(jié)合，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，語文和學(xué)生生活相結(jié)合，語文和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中口、耳、手、腦并用，知行統(tǒng)一。?而社會(huì)性就體現(xiàn)在社

4、會(huì)生活的需要是多方位、多層次的，因而“語文教育的內(nèi)容和語文教育渠道就必須相應(yīng)地向多維空間拓展?！边€要把研究的視野拓寬到相關(guān)學(xué)科的廣泛領(lǐng)域，采取系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，從哲學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)……等各個(gè)角度，綜合地考察研究語文教育的社會(huì)功能及其科學(xué)途徑。因此，教師必須從文本語文走向社會(huì)生活的語文，把語文課變成文本語文課，校內(nèi)語文課外活動(dòng)和校外語文社會(huì)活動(dòng)為一體的語文課。在語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)努力地從多學(xué)科的觀照系中去尋覓全面提高語文及相關(guān)智質(zhì)與能力的運(yùn)行軌跡，探求在語文教育中整體大于部分之和的系統(tǒng)效應(yīng)，以求達(dá)到最優(yōu)的

5、教學(xué)質(zhì)量。