遏制義務(wù)教育學(xué)校擇校現(xiàn)象的方案

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1、遏制義務(wù)教育學(xué)校擇校現(xiàn)象的方案目前，義務(wù)教育階段教育資源失衡是普遍現(xiàn)象，且有越來越不均衡之憂。以各種名義存在的重點中學(xué)、小學(xué)越辦越大，師資力量薄弱的中小學(xué)師生及學(xué)生家長信心和希望備受打擊。家長們削尖腦袋、想盡辦法把孩子往所謂的名校、名班擠。擇校，雖然倍受譴責(zé)與關(guān)注，但至今仍然是一個棘手難題。一、教育失衡現(xiàn)狀分析1.就近入學(xué)政策忽略學(xué)校差距。目前推行的免試就近入學(xué)的政逆襲策，沒有注意學(xué)校之間差距的現(xiàn)實，忽視學(xué)校布局的不均衡。一些地區(qū)采取的與之配套的措施，即“電腦派位”等，也存在一些問題。有這樣一個例子，以一個學(xué)生家庭為

2、中心畫一個圓，東南西北都有學(xué)校，而且好學(xué)校非常近，結(jié)果電腦給派到既遠(yuǎn)又不好的學(xué)校，家長只得想方設(shè)法找關(guān)系。結(jié)果導(dǎo)致票子、條子取代了卷子，成為選擇優(yōu)等教育資源的重要手段。2.教育管理體制自相矛盾。國家法規(guī)明令義務(wù)教育階段實施就近入學(xué)，禁止擇校；教育部門又制定嚴(yán)密的評估體系，把公辦學(xué)校劃岀層次分明的等級一一薄弱學(xué)校、普通學(xué)校、區(qū)級學(xué)校、市級學(xué)校、省級學(xué)校。教育管理體制如此自相矛盾，怎能叫老百姓不擇校？二、建議措施1.實現(xiàn)教育資源基本均衡化，實現(xiàn)教育公平，消除學(xué)校間差距。教育資源基本均衡化，是實現(xiàn)教育公平、遏制擇校熱的根本

3、辦法。實現(xiàn)教育資源基本均衡化，阻力當(dāng)然不是來自廣大學(xué)生和家長，而是來自于擇校熱中的既得利益者：名校、證書培訓(xùn)機構(gòu)及與他們形成利益共同體的管理部門一些人。他們不會支持均衡教育資源，反而可能與教育公平私下唱對臺戲，比如強調(diào)困難，拖延時間，或誘使教育主管部門出臺一些不切實際、執(zhí)行不下去的政策。原因很簡單：各種名目的重點學(xué)校很大程度是他們手中的資源、特殊社會地位的支撐，甚至是尋租的資本。教育資源均衡化考驗政府的決心和恒心，并體現(xiàn)在政策的力度和連續(xù)性上。各地也出臺了一些相關(guān)政策并取得了一定的效果。近10年來，安徽省銅陵市堅持推

4、行教育均衡，大力扶持薄弱學(xué)校，擇校歪風(fēng)逐漸消除。北京市及上海市教育部門決定實施區(qū)域內(nèi)名校校長和優(yōu)秀教師的輪崗制，是積極的；但在教育資源格局嚴(yán)重失衡的情況下，要遏制愈演愈烈的擇校風(fēng)，還應(yīng)把更多的資金和人才投向薄弱學(xué)校。2.革除等級制度。學(xué)校等級評定，根據(jù)無非是學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和師資質(zhì)量。高等級學(xué)校是長期高強度投入的產(chǎn)物，學(xué)校等級評估中每一分的取得，背后都是巨大的經(jīng)濟支撐。有調(diào)查顯示，有的薄弱學(xué)校全校的資產(chǎn)，甚至比不上省級學(xué)校的一間課室。名校已把寬帶接到學(xué)生課桌，弱校的孩子還沒摸過鼠標(biāo)；名校學(xué)生在400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道競逐，弱

5、校孩子在土里面做操。各個名校把“X級學(xué)?！钡慕鹭覛馀墒愕貞覓煸趯W(xué)校大門，明明白白地向社會公示著學(xué)校有優(yōu)劣。可見，“名校存在，擇校不止”是不爭的現(xiàn)實。所以要淡化、逐步取消學(xué)校等級評定制度，建立公辦學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)真正的教育公平。三、關(guān)于遏制中小學(xué)生擇?，F(xiàn)象的具體方案1?提咼家長對農(nóng)村師資的侶心(1)要求教師必須要具備扎實的教學(xué)基本功。加強教學(xué)常規(guī)檢查。教學(xué)常規(guī)檢查，必須抓好“教學(xué)六認(rèn)真”工作，檢查是督促，檢查是發(fā)現(xiàn),通過檢查,總結(jié)成績，找出差距，增添措施,以利于教師進(jìn)一步在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。加強五項基本功訓(xùn)練

6、。五項職業(yè)職能是教師必修課。加強普通話訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練、教學(xué)簡筆畫訓(xùn)練、組織教學(xué)學(xué)習(xí)、教具的制作與使用。作為教師，搞好了五項職業(yè)技能，就能夠在教育教學(xué)中如虎添翼。(2)要求教師參加學(xué)歷進(jìn)修。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)科教強國,教師學(xué)歷進(jìn)修至關(guān)重要。搞好繼續(xù)教育的同時，要求每位教師通過各種形式參加學(xué)歷進(jìn)修，豐富教師的知識水平，如參加電大學(xué)習(xí)、函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等形式。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識水平，才能一桶水倒一碗水，才能滿足學(xué)生對知識的追求。同時，要求教師多才多藝，多能一專，成為學(xué)生所敬仰的楷模。要求每位教師必(

7、1).要求每位教師必須有教育教學(xué)經(jīng)驗積累與總結(jié)。須有教學(xué)經(jīng)驗的積累和總結(jié)，我們的具體做法是：進(jìn)行經(jīng)驗文章交流要求每位教師把自己在教育教學(xué)過程中的所得所失，撰寫成文，以之交流。通過交流增加知識和才干，去除糟泊，吸取精華。(2)參加教研活動研討。要求每位教師積極參加教育研討，人人發(fā)言,做好記錄，通過研討，探索出實施素質(zhì)教育的最佳途徑。(3)外出參觀學(xué)習(xí)。通過外出參觀學(xué)習(xí)，克服教師在工作中的井底之蛙、夜郎自大的錯誤觀點。通過參觀吸收外校的先進(jìn)經(jīng)來武裝自己，充實自己。2?提升辦學(xué)條件，縮小城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差別。努力建設(shè)舒適、和

8、諧的校園環(huán)境。從綠環(huán)、校園文化建設(shè)、功能室建設(shè)、儀器設(shè)備配備方面達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠從分利用。1.配齊專業(yè)課教師，開全課程。教育主管部門要合理調(diào)配專業(yè)課(特別是所謂的“小科”教師)教師，從而實現(xiàn)教育資源均衡；對那些熱衷于藝術(shù)類課程傳授、但個人素質(zhì)又有所欠缺的教師，縣、區(qū)進(jìn)修學(xué)校要及時給予必要的培訓(xùn)，并建立長效培訓(xùn)機制，使其在最短時間內(nèi)勝