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《《五柳先生傳》教案--》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《五柳先生傳》教案【教學(xué)思路】 這是一篇人物小傳,是陶淵明托名五柳先生而作的。教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論氛圍。指導(dǎo)學(xué)生自主探究,把握作者塑造的“獨(dú)立于世俗之外”的五柳先生形象,引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中,提高感悟能力,解讀“不慕榮利”“守志安貧”的獨(dú)特個(gè)性。【教學(xué)目標(biāo)】 ?。?、知識(shí)和能力目標(biāo) ?、拧⊥高^作品初步了解人物自傳的特點(diǎn) ⑵ 感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風(fēng)格 ?、恰⊥ㄟ^誦讀,理解把握作者的思想感情 2、過程和方法目標(biāo) ?、拧〗柚ぞ邥?,課文注釋,感知文意 ?、啤》磸?fù)誦
2、讀,了解人物形象,把握其性格志趣及精神風(fēng)貌 ?、恰≈笇?dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明相關(guān)資料,培養(yǎng)探究習(xí)慣 ?。?、情感態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)樹立正確的人生觀,價(jià)值觀?! 窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 ?。?、結(jié)合背景、材料,體悟作者情感?! 。?、鑒賞文章語言,學(xué)習(xí)用簡明語言展示人物精神品質(zhì)的寫法?! 。场⒁龑?dǎo)探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳? 【教學(xué)方法】 誦讀──探究法,討論──點(diǎn)撥法?! 窘虒W(xué)手段】 多媒體教學(xué)?!窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?! 窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 ?。?、布置學(xué)生預(yù)習(xí)
3、課文,借助工具書、注釋疏通閱讀障礙 ?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生多渠道查閱、收集有關(guān)陶淵明的資料:如生平簡介,歷史家對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)等等 ?。?、教師準(zhǔn)備相關(guān)材料,制作課件 【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)言設(shè)計(jì)(讓學(xué)生溫故而知新) 同學(xué)們,每個(gè)人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的,有時(shí)我們可以從一個(gè)人對(duì)某種事物的看法、追求,評(píng)定他的人生態(tài)度,如周敦頤獨(dú)愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格,世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài),那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎?──菊(追求高潔,隱世避俗的品性) 我們學(xué)過的作品中,哪些篇章反映了此個(gè)
4、性? ──《桃花源記》《歸園田居》 今天我們將再次走近陶淵明,走近“五柳先生”(板書課題) 二、釋題:“傳” 傳記,是介紹人物生平經(jīng)歷的文章,一般介紹人物的姓名、籍貫、年齡、性格、愛好等,雖記述的是一個(gè)人的生平,但并不等于把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷,事無巨細(xì)的寫進(jìn)文章,而是記述一些重要的事件,同時(shí)顯示出個(gè)人的品格特點(diǎn)。三、感知文意 ?。?、課堂誦讀,初步感知 ?、拧煼蹲x,要求聽準(zhǔn)字音,把握語調(diào),劃出不理解的語句 ?、啤∩b讀,要讀出語氣、重音,特別強(qiáng)調(diào)讀出層次 ?。?、分組交流,釋疑譯文 以
5、小組為單位,按“讀文──釋詞──譯句”步驟釋疑解難(讓學(xué)生在交流中把握文意,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,合作探究的意識(shí)) ?。?、檢測學(xué)生對(duì)文意的理解程度 師多媒體顯示含一詞多義,古今異義,虛詞“之”的詞句及一些難理解語句,由學(xué)生竟答方式互相交流。(以此形式既激發(fā)學(xué)生參與熱情,培養(yǎng)其在良性競爭中互動(dòng)互進(jìn)的意識(shí),又督促其更好把握文意,培養(yǎng)閱讀文言文的能力) 四、自主探究 ?。?、教師設(shè)計(jì)問題,學(xué)生自主討論交流(培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵信息的能力) ?、拧∥恼碌慕Y(jié)構(gòu)模式有什么特點(diǎn)? 明確:文章采用先敘后議方
6、式結(jié)構(gòu)全文(傳文+贊語) ?、啤∥恼陆榻B了五柳先生哪些方面的情況?作者借助哪些語句作勾畫?請(qǐng)學(xué)生歸納、列表: 思想性格閑靜少言,不慕榮利生活狀況環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)雨,短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也人生志趣好讀書;性嗜酒;著文章2、合作探究,評(píng)析人物形象(教師點(diǎn)撥,啟發(fā)思維)⑴ 綜觀全文,你認(rèn)為五柳先生是一個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)語句分析??偨Y(jié):五柳先生是一個(gè)不慕名利,率真自然,安貧樂道的隱士。⑵ 你覺得五柳先生能成為你學(xué)習(xí)的榜樣嗎?說說理由(激發(fā)學(xué)生超越教材感悟,領(lǐng)悟作品中的人文內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)情感的升華,暢述己見
7、,言之有理即可,引導(dǎo)學(xué)生理解金無足赤,人無完人,我們要取其精華,棄其糟粕)3、這是我們對(duì)五柳先生的評(píng)價(jià),作者又是如何評(píng)價(jià)他的?了解文中評(píng)述,加深對(duì)五柳先生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生齊讀“贊曰”部分,理解贊句的實(shí)質(zhì)。交流理解:贊語主要概括五柳先生的精神風(fēng)貌;“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”贊賞其不愁貧賤,不求富貴,怡然自樂,返璞歸真的生活節(jié)趣。五、課堂拓展 假如你是陶淵明的朋友,并對(duì)他的生活情況頗有了解,剛巧有人問你:《五柳先生傳》是陶淵明的自傳嗎?你會(huì)如何回答? 學(xué)生根據(jù)所查的資料進(jìn)行討論交流,形成自己的看法。
8、六、小結(jié) ?。?、語言特色:?、拧≌Z言簡約凝練,勾畫鮮明形象⑵ 多用否定句,突出與世俗格格不入的節(jié)趣2、主旨表現(xiàn): 文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象,贊美他安貧樂道的精神。七、布置作業(yè)?。?、背誦并默寫全文?!。病⒛7卤疚膶懛?,用簡潔語言介紹自己的個(gè)性特點(diǎn),題目自擬,字?jǐn)?shù)300左右?! 景鍟O(shè)計(jì)】五柳先生傳閑靜少言不慕名利-----隱者心情好讀書不求甚解-----讀書悅己性嗜酒期在必醉-----率真放達(dá)處于貧困卻悠閑自適的隱士環(huán)堵蕭