《五柳先生傳》教案--

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1、《五柳先生傳》教案【教學(xué)思路】　　這是一篇人物小傳，是陶淵明托名五柳先生而作的。教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論氛圍。指導(dǎo)學(xué)生自主探究，把握作者塑造的“獨(dú)立于世俗之外”的五柳先生形象，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，提高感悟能力，解讀“不慕榮利”“守志安貧”的獨(dú)特個(gè)性。【教學(xué)目標(biāo)】　?。?、知識(shí)和能力目標(biāo)　　?、拧⊥高^作品初步了解人物自傳的特點(diǎn)　　　⑵　感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風(fēng)格　　?、恰⊥ㄟ^誦讀，理解把握作者的思想感情　　２、過程和方法目標(biāo)　　?、拧〗柚ぞ邥?，課文注釋，感知文意　　?、啤》磸?fù)誦

2、讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌　　?、恰≈笇?dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明相關(guān)資料，培養(yǎng)探究習(xí)慣　?。?、情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)　　　　學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生觀，價(jià)值觀?！　窘虒W(xué)重難點(diǎn)】　?。?、結(jié)合背景、材料，體悟作者情感?！　。?、鑒賞文章語言，學(xué)習(xí)用簡明語言展示人物精神品質(zhì)的寫法?！　。场⒁龑?dǎo)探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳？　【教學(xué)方法】　　誦讀──探究法，討論──點(diǎn)撥法?！　窘虒W(xué)手段】　　多媒體教學(xué)?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　?。?、布置學(xué)生預(yù)習(xí)

3、課文，借助工具書、注釋疏通閱讀障礙　?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生多渠道查閱、收集有關(guān)陶淵明的資料：如生平簡介，歷史家對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)等等　?。?、教師準(zhǔn)備相關(guān)材料，制作課件　【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)言設(shè)計(jì)（讓學(xué)生溫故而知新）　　同學(xué)們，每個(gè)人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時(shí)我們可以從一個(gè)人對(duì)某種事物的看法、追求，評(píng)定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨(dú)愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎？──菊（追求高潔，隱世避俗的品性）　　我們學(xué)過的作品中，哪些篇章反映了此個(gè)

4、性？　　──《桃花源記》《歸園田居》　　今天我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先生”（板書課題）　二、釋題:“傳”　　傳記，是介紹人物生平經(jīng)歷的文章，一般介紹人物的姓名、籍貫、年齡、性格、愛好等，雖記述的是一個(gè)人的生平，但并不等于把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)的寫進(jìn)文章，而是記述一些重要的事件，同時(shí)顯示出個(gè)人的品格特點(diǎn)。三、感知文意　?。?、課堂誦讀，初步感知　　?、拧煼蹲x，要求聽準(zhǔn)字音，把握語調(diào)，劃出不理解的語句　　?、啤∩b讀，要讀出語氣、重音，特別強(qiáng)調(diào)讀出層次　?。?、分組交流，釋疑譯文　　以

5、小組為單位，按“讀文──釋詞──譯句”步驟釋疑解難（讓學(xué)生在交流中把握文意，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作探究的意識(shí)）　?。?、檢測學(xué)生對(duì)文意的理解程度　　師多媒體顯示含一詞多義，古今異義，虛詞“之”的詞句及一些難理解語句，由學(xué)生竟答方式互相交流。（以此形式既激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其在良性競爭中互動(dòng)互進(jìn)的意識(shí)，又督促其更好把握文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力）　四、自主探究　?。?、教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生自主討論交流（培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵信息的能力）　　?、拧∥恼碌慕Y(jié)構(gòu)模式有什么特點(diǎn)？　　　明確：文章采用先敘后議方

6、式結(jié)構(gòu)全文（傳文+贊語）　?、啤∥恼陆榻B了五柳先生哪些方面的情況？作者借助哪些語句作勾畫？請(qǐng)學(xué)生歸納、列表：　思想性格閑靜少言，不慕榮利生活狀況環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)雨，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也人生志趣好讀書；性嗜酒；著文章２、合作探究，評(píng)析人物形象（教師點(diǎn)撥，啟發(fā)思維）⑴　綜觀全文，你認(rèn)為五柳先生是一個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語句分析?？偨Y(jié)：五柳先生是一個(gè)不慕名利，率真自然，安貧樂道的隱士。⑵　你覺得五柳先生能成為你學(xué)習(xí)的榜樣嗎？說說理由（激發(fā)學(xué)生超越教材感悟，領(lǐng)悟作品中的人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情感的升華，暢述己見

7、，言之有理即可，引導(dǎo)學(xué)生理解金無足赤，人無完人，我們要取其精華，棄其糟粕）３、這是我們對(duì)五柳先生的評(píng)價(jià)，作者又是如何評(píng)價(jià)他的？了解文中評(píng)述，加深對(duì)五柳先生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生齊讀“贊曰”部分，理解贊句的實(shí)質(zhì)。交流理解：贊語主要概括五柳先生的精神風(fēng)貌;“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”贊賞其不愁貧賤，不求富貴，怡然自樂，返璞歸真的生活節(jié)趣。五、課堂拓展　　假如你是陶淵明的朋友，并對(duì)他的生活情況頗有了解，剛巧有人問你：《五柳先生傳》是陶淵明的自傳嗎？你會(huì)如何回答？　　學(xué)生根據(jù)所查的資料進(jìn)行討論交流，形成自己的看法。

8、六、小結(jié)　?。?、語言特色：?、拧≌Z言簡約凝練，勾畫鮮明形象⑵　多用否定句，突出與世俗格格不入的節(jié)趣２、主旨表現(xiàn)：　　文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美他安貧樂道的精神。七、布置作業(yè)?。?、背誦并默寫全文?！。病⒛７卤疚膶懛?，用簡潔語言介紹自己的個(gè)性特點(diǎn)，題目自擬，字?jǐn)?shù)３００左右?！　景鍟O(shè)計(jì)】五柳先生傳閑靜少言不慕名利-----隱者心情好讀書不求甚解-----讀書悅己性嗜酒期在必醉-----率真放達(dá)處于貧困卻悠閑自適的隱士環(huán)堵蕭