《曲徑悲劇》教學(xué)設(shè)計

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1、《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，朗讀課文，能夠說出文章中悲劇指什么，并且能夠劃分出文章思路，理清楚作者的情感變化。2、再次朗讀課文，能夠根據(jù)課文具體內(nèi)容說出紫藤蘿悲美之處。3、在上述兩點基礎(chǔ)上，通過文本分析，能夠明白悲劇的內(nèi)涵，紫藤蘿悲劇之因，并且學(xué)生能聯(lián)系生活實際學(xué)會維護(hù)真、善、美。教學(xué)重點、難點：1、領(lǐng)悟善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。2、體會本文通俗、精練而又雅致的語言，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。（難點）3、學(xué)習(xí)烘托手法和描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。（難點）教學(xué)方法：1、

2、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。2、運用多媒體課件教學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、魯迅先生說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看?！痹矫赖氖挛锉粴?，其悲劇性就越強(qiáng)烈。在北大燕園，一條幽徑發(fā)生的這一場悲劇，使得季羨林先生傷心落淚，讓我們一起去了解一下吧。（說明：激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，增加學(xué)生知識積累，點明悲劇本質(zhì)，深化學(xué)生思維）2、走近作者：（說明：這一環(huán)節(jié)中一些資料性的知識讓學(xué)生自己解決，課堂上補充一個“心靈獨白”的小環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過作者的語言走進(jìn)作者的內(nèi)心進(jìn)而更準(zhǔn)確的理解文本。）季羨林(1911--2009)當(dāng)代著名學(xué)者，北京大學(xué)教授，享

3、譽國內(nèi)外的“東方學(xué)大師”。他一生有眾多頭銜，如“學(xué)界泰斗”、“一代宗師”、文學(xué)家、教育家、社會活動家、翻譯家等，但最讓他津津樂道的是懂梵文、巴利文、吐火羅文等12門古代語言。心靈獨白：“只要活著，腦筋就要天天不停?！薄拔?4周歲了，并不打算‘走’。我要活到108歲?！?、檢查預(yù)習(xí)：（說明：這一環(huán)節(jié)是為了更準(zhǔn)確的解讀文本掃除障礙，同時這也是一個積累項目，有利于擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。）應(yīng)答應(yīng)當(dāng)抖擻惆悵搖曳綻放瀲滟猥集虬干萬斛愚氓毛骨悚然二、整體感知：1、請學(xué)生自由朗讀課文，并思考幽徑中到底發(fā)生了怎樣的悲?。浚ㄕf明：這一環(huán)節(jié)是在已經(jīng)預(yù)習(xí)文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，

4、以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力為主。）（學(xué)生們聽過的悲劇故事有很多：《紅樓夢》、《梁山伯與祝英臺》、《牛郎織女》、《羅密歐與朱麗葉》等。）（讓學(xué)生回憶接觸過的悲劇，可以幫助學(xué)生更好的理解什么是悲劇。）答：北大校園里燕園幽徑上的一株古藤蘿無端被毀的悲劇。2、一株古藤蘿激起了作者的情感波瀾。迅速瀏覽課文，抓住關(guān)鍵句說出藤蘿被毀前后作者心情的變化。（說明：這個問題是為了把握作者的情感變化，在變化中理解作者的感情宣泄，同時也能引起學(xué)生悲劇感受的共鳴。）學(xué)生在書上作圈點勾畫。被毀前：板書：愛樂戀被毀后：怕痛悲3、學(xué)生再讀課文，理清文章思路：（說明：這一環(huán)節(jié)是在已經(jīng)

5、預(yù)習(xí)文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力為主。）學(xué)生回答，老師點撥：第一部分（1—6）：寫幽徑之美。第二部分（7—10）：寫藤蘿之美。第三部分（11—16）：寫藤蘿之悲。三、細(xì)讀課文，感受幽徑之美（魯迅先生說過“悲劇”就是美的毀滅越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。作者為了表現(xiàn)強(qiáng)烈的悲劇效果，必須要揭示藤蘿之美，但作者先從曲徑四季之美景入手，為古藤蘿之美作鋪墊。）讀一讀文中描寫幽徑美的段落，結(jié)合相關(guān)語句概括出幽徑美在何處。學(xué)生在書上作批注。（為揭示古藤蘿之美作鋪墊）1、投影片：“仿佛從地下深處爆發(fā)出一股無比強(qiáng)烈的生命力，向上，向上，向上，欲

6、與天公試比高，真能使懦者立怯者強(qiáng)，給人以無窮的感染力?！苯Y(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感。答：三個“向上”的反復(fù)，表達(dá)了作者對夏日荷花勃勃生機(jī)和旺盛生命力的贊頌。2、小結(jié)：山上：春夏秋總有翠色在目湖中：夏綠葉紅荷冬：白雪覆蓋綠色更濃→四季之美，生機(jī)勃勃（學(xué)生歸納特點）四、再讀課文，感受藤蘿之美（說明：藤蘿之美分析透徹，能幫助學(xué)生感受作者的心情，領(lǐng)悟藤蘿悲劇性的強(qiáng)烈）讀一讀文中描寫藤蘿美的段落，結(jié)合相關(guān)語句概括出藤蘿美在何處。學(xué)生在書上作批注。1、投影片：每到春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面，聞到淡

7、淡的幽香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢?！睘槭裁醋髡咦叩焦盘傧旅?，“嗅到淡淡的幽香，聽到嗡嗡的蜂聲”，就“頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢”？答：對古藤的感覺，是與特定的環(huán)境分不開的?！敖?jīng)過了史無前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，這一棵藤蘿成了“燕園中藤蘿界魯?shù)铎`光”，即僅存的一棵，因而也就成了惟一的精神寄托和安慰。2、小結(jié)：外在美：形：盤曲而上香：“驀地”“撲鼻之香”聲：“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲色：萬綠叢中一點紅內(nèi)在美：和：與大樹和睦相處善：閱盡滄桑，從無害人之心→真善美的化身（學(xué)生歸納

8、特點）五、感受藤蘿之悲（悲?。赫?、善、美的東西被毀。幽徑之美襯托出藤蘿之美，藤蘿之美襯托出藤蘿之悲，越美的東西被毀，悲劇色彩越濃郁，越具有震撼人心的力