《繁星》教案 巴金

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1、1《繁星》教案巴金【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看星星的情景以及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情。3、3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！菊n堂學(xué)習(xí)】課前：自學(xué)生字詞，了解作者及寫(xiě)作背景。第一教時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放歌曲“一閃一閃亮晶晶。滿天都是小星星??”晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？能和大家分享一下嗎？一顆顆璀璨的星星，一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)，幾

2、許快樂(lè)、幾多憂愁??五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。讓我們隨著名作家巴金一起去看星星，聽(tīng)聽(tīng)他看星星的感受。二、我心目中的巴金：學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充巴金資料。巴金（1904～）,原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說(shuō)家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨

3、于沉實(shí)，其長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等教師補(bǔ)充《繁星》的寫(xiě)作背景：這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪

4、船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢?xiě)于1927年1月。三、走進(jìn)教材（一）、請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，思考巴金描寫(xiě)了幾次繁星美景？這幾次描寫(xiě)的內(nèi)在順序是什么？三次，時(shí)間順序（二）、再讀課文，說(shuō)出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)，找出三次看星的情景和感受。（三）、研究比

5、較寫(xiě)三次看星的情景和感受有什么不同，并討論一下，為什么三次看星的情景和感受會(huì)不相同。這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。（四）、深入研究三次寫(xiě)觀星感受句子的含義和所表達(dá)的情感。從前——望著星天，我就會(huì)忘記一切??回到了母親懷里似的。表達(dá)了作者望星天產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。好象它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之感。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星??我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。寫(xiě)出了海上看星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。（五）、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修

6、辭手法的句子，體會(huì)這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用。比喻——“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見(jiàn)無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞?！睌M人——“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”排比——“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的（六）、領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。1、星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。為什么星光“微小”，作者覺(jué)得“光明無(wú)處不在”呢？2、我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。為什么要用“覺(jué)得”兩個(gè)字？3、看，那個(gè)巨人還在跑呢！“跑”有什么作用？1、答：因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很年

7、輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他在“微小”的星光中，覺(jué)得“光明無(wú)處不在”。2、答：自己已經(jīng)不是小孩子，只是感覺(jué)上仿佛回到了童年，所以用“覺(jué)得”二字。3、“跑”，既寫(xiě)巨人星座的形狀，又暗示船在前行，又表露了作者涌動(dòng)的激情。（七）、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河羞^(guò)的看繁星的經(jīng)歷或者說(shuō)說(shuō)你對(duì)星星、星空了解多少。四、教材探究1、賞析文本：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，壯寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫(xiě)作上顯著的特點(diǎn)。在描寫(xiě)時(shí)，作者先寫(xiě)觀察情景，后寫(xiě)

8、感受。觀察仔細(xì)，抒情真切。如“我就會(huì)忘記一切，仿佛回到母親懷里似的?！币?yàn)樾翘焓?/p>