挖掘數(shù)學(xué)魅力 打造高效課堂

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1、挖掘數(shù)學(xué)魅力打造高效課堂摘要：在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高效；課堂我們大家都知道評(píng)價(jià)一堂課成功與否，不僅要看它的形式、花樣如何豐富多彩，更重要的是看整堂課是否更加有活力，更加生動(dòng)，更加精彩。是否突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，最終是否收到了良好的教學(xué)效果，如何讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)數(shù)學(xué)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更高效，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試：一、精心備課——讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)如何讓學(xué)生走進(jìn)課堂，親近課堂呢？教師就要找學(xué)生感興趣的素材來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

2、產(chǎn)生一種親近感。因此，課前準(zhǔn)備一些學(xué)生比較親近的素材，來創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的生活情景，會(huì)讓你的數(shù)學(xué)課取得意外的收獲，在課堂上學(xué)生們也在快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，《千克和克》的認(rèn)識(shí)是十分抽象的概念，為了讓學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：學(xué)生同桌相互背背，感受對(duì)方的輕重。這就是從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)生活知識(shí)出發(fā)，把這些融入到數(shù)學(xué)知識(shí)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了事物或感興趣的事情，并且做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愜意，感到快樂二、新授要實(shí)——以聯(lián)系促進(jìn)思維數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性、準(zhǔn)確性和應(yīng)用的廣泛性。新授是一堂課的中心

3、環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我覺得不管在什么情境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在許多專家的講座報(bào)告中也提到一堂課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專家們都一致認(rèn)為：一節(jié)課是否上得成功有效，關(guān)鍵看課堂教學(xué)中是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是否有思維實(shí)質(zhì)的參與。而我認(rèn)為要達(dá)到以上說的效果，教師除了要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之外，更重要的是教師要有更多的實(shí)踐智慧，更高超的組織藝術(shù)，這樣才能把不同層次的學(xué)生引入問題情境去參與思考，使不

4、同程度的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。如我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)的加法口算”時(shí)恰逢植樹節(jié)，我便把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一節(jié)植樹活動(dòng)課：先讓一位“小小采購(gòu)員”到樹苗超市去選購(gòu)兩類樹苗價(jià)格分別是35元、28元，并計(jì)算需要多少錢。就讓全班孩子經(jīng)歷思考、討論、交流的過程利用不同的計(jì)算方法驗(yàn)證價(jià)格的正確性，以便順利買到樹苗。有些用個(gè)位、十位分別相加后再合起來的方法、有些只把28分成20和8再用35分別去加的方法……甚至有一個(gè)小朋友居然把28看成30與35相加后，多算了2再減2的方法，迎來了所有同學(xué)不約而同的掌聲。然后回顧一下這些方法，讓孩子自己找出適合自己的方法再次到樹苗超市

5、去選購(gòu)植樹所需的兩樣勞動(dòng)工具，和同組一起驗(yàn)證結(jié)果的正確性。這樣，讓孩子從小養(yǎng)成多角度、多種方法思考問題的習(xí)慣，隨著年級(jí)的提高，學(xué)生解決一些比較復(fù)雜的問題，他們就會(huì)用發(fā)散思維的觀點(diǎn)來考慮和分析。并且，這樣活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子親身感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到我們的身邊處處有數(shù)學(xué)。新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；新教材引導(dǎo)，舊知識(shí)遷移；學(xué)生之間的相互作用、師生之

6、間的情意互動(dòng)作用，做到理論和實(shí)踐、教與學(xué)面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。三、師生關(guān)系要民主和諧——讓學(xué)生樂于交流學(xué)習(xí)如果是枯燥的，學(xué)生勢(shì)必感到乏味。課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生活起來、動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)倍感其樂無窮。在構(gòu)建高校課堂教學(xué)模式，應(yīng)該使學(xué)生的活動(dòng)時(shí)刻處于一種積極的狀態(tài)中，他們不是被動(dòng)的聽，而是一種主動(dòng)的參與。他們可以盡情地說，可以采用舉手回答、搶答、齊答、討論、辯論等方式，暢所欲言，知無不言，言無不盡。而對(duì)于個(gè)別一些不善于口頭表達(dá)的學(xué)生，教師也安排了特定的內(nèi)容，隨著課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，他們可以采用書面即時(shí)交流的方式，針對(duì)老師的問題寫出他們

7、心中想說的話，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言寫出他們自己的見解，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容寫出他們的疑難和困惑，又按照老師的要求，寫出他們對(duì)自己所提問題的假想回答，這樣可以使他們直舒胸臆，不僅和其他的同學(xué)一樣參與了課堂學(xué)習(xí)，還使得教師與學(xué)生的交流得到了延伸，教師既聽到學(xué)生課后對(duì)本課交流的口頭評(píng)價(jià)，還探測(cè)到了發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的想法，有利于及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為，做到因人施教、因材施教。四、練習(xí)要精——以訓(xùn)練來發(fā)展思維練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一是典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂

8、教學(xué)的進(jìn)行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。多層次練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化，從