淺談集體備課的有效性

《淺談集體備課的有效性》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺談集體備課的有效性來到江陰市晨光實驗小學(xué)快兩周了，在教學(xué)方面有太多的感觸，一天天跟隨晨光實小的老師們上課下來時總喜歡和我們隨行的老師在一起探討我們離石教師自身的不足，在談到備課這一耳熟能詳?shù)氖虑闀r我對晨小的老師們的備課結(jié)合自身的備課淺談以下幾點:一、在實用上下足功夫我們或許都有這樣的感覺，出去聽了課或者讀了特級教師的課堂實錄，把它搬到自己的課堂上，卻成了“東施效顰”，成了“四不像”。究其原因，主要是因為人家的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)自己的風(fēng)格和學(xué)生的實情來預(yù)設(shè)的，如果我們只是“拿來主義”，而不好好“消化”一番：或依據(jù)學(xué)情有所改變，或根據(jù)自己的個性有所變化，那再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計也上不出感

2、覺。因此，我們?nèi)粽嬉捎眉w備課的話，一定得讓老師們清楚地認(rèn)識到集體備課不是簡單的“拿來”，五年內(nèi)的老師可以“拿”得多一些，在感受優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的過程中盡早使自己的教學(xué)變得規(guī)范、上格；5—10年的老師在向優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計靠攏的過程中盡量上出點自己的東西，哪怕是改一個環(huán)節(jié)，動一句點評；骨干教師則應(yīng)敢于向優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計挑戰(zhàn)，努力形成自己的風(fēng)格，最好是和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計形成一個對比，有點同課異構(gòu)的感覺。惟其如此，我們的集體備課才能為我所用，而不是從一個極端（整天忙于抄寫備課）走向另一個極端（整天在網(wǎng)上搜集教案，成為教案的奴隸，自己的思想則在“拿來”中淹沒）。二、在反思中有所長進(jìn)既然是集體備課，

3、那我們應(yīng)該加強(qiáng)反思。這反思可以是上課過后談?wù)劦门c失，可以是領(lǐng)導(dǎo)聽課完畢根據(jù)他們的評價意見適當(dāng)?shù)匦薷男薷摹Ｎ迥暌詢?nèi)的老師要求可以低一點，能就某個環(huán)節(jié)反思反思即可；5—10年的老師可以嘗試寫案例式的教學(xué)反思，冷靜地分析自己的教學(xué)，審視自己的課堂；骨干教師則可以圍繞自己的課題或一個主題來進(jìn)行反思?！拔宜脊饰以凇?，我們只有讓思維始終處在活躍的狀態(tài)，才能像庖丁解牛一般看得分明，游刃有余。所以，我們應(yīng)鞭策自己常教常思（適當(dāng)增加一點教后反思的量），這樣才能常教常新（量的積累必將帶來質(zhì)的飛躍）。三、在議課中共同提高集體備課，換個說法就是議課。所以，我們的集體備課議的就是純粹的課，而非一味地說

4、理念，說大道理。在議課時主講人要說清自己的教學(xué)流程，說明本課教學(xué)的創(chuàng)新之處或幾個引以為豪的閃光點，同時還要簡單地說說設(shè)計的意圖。我想，這樣的集體備課于人于己才是最有效的。大家就會在一次次的議課中漸漸地習(xí)得，在思想與思想的碰撞中生發(fā)出更多的思想、更多的靈感！離市區(qū)龍鳳小學(xué)趙耀平二〇一〇年三月十九日