[精品]洋思論文

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1、洋思經(jīng)驗對我的幫助博山六中蔣麗2006年11月，我有幸到洋思中學參觀學習一周。一入洋思中學,一股正氣和濃厚的學風撲面而來，讓人不覺肅然起敬。在一周的考察中發(fā)現(xiàn)：洋思的每個教師都在認認真真地行使著一個洋思人的職責,人人都在為洋思的發(fā)展而鞠躬盡瘁。經(jīng)過全方位的考察與聽課，親身感受了洋思驕人的教學成績。讓我感受最深的有四個方面：1、洋思老師的敬業(yè)務實精神。2、洋思的課堂教學模式。3、“從最后一名學生抓起”的辦學理念。4、洋思中學的班級管理特色-一“小組積分百分制”。第一方面：洋思老師的敬業(yè)務實精神。作為洋思的

2、老師真的很累，單從時間上來說，早6點到校，晚9點下晚自習，每天在校時間15個小時；從工作量來說，單就批閱作業(yè)和檢測題兩項就很大，洋思的信息反饋特別及時，今天的檢測題考完，明天早上上課前就看完并反饋，不僅要求老師閱卷速度快，并且還要對學生做好面對面的反饋，保證所有的學生掌握所有的知識。雖然如此，可是洋思的老師十年如一日，總是在勤勤懇懇的工作著，默默的奉獻著，這種敬業(yè)務實的精神確實讓人敬佩。第二方面：洋思的課堂教學模式?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學模式大家已經(jīng)很熟悉了。留心一下洋思的課堂，就會發(fā)現(xiàn)，教師決不

3、就題講題，或只對答案，而是對每個題多問個“為什么”，讓學生尋找規(guī)律，真正使學生知其所以然。教師上課沒一點廢話，洋思課堂教學全過程，幾乎全是讓學生自學,但是每一步都離不開教師的引導、點撥，為學生自學當好參謀，讓學生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)，真正成為課堂的主人。第三方面：“從最后一名學生抓起”的辦學理念。洋思管理的獨到之處是“從最后一名學生抓起”。他們先是合理分班，按照學生的實際情況，把各類學生平均分配到各班，并且每學期按照考試成績會重新分班，積極調(diào)動競爭的力量；然后是每個班級內(nèi)“結(jié)對幫扶”，由班主任在安

4、排座位時讓“后進生”與優(yōu)等生同桌,充分調(diào)動合作的力量;在課堂上，教師教學的起點和重點都是后進生,提問、板演、釋疑點撥都由這些學生打頭陣，課后優(yōu)先批閱他們的作業(yè)，努力調(diào)動情感的力量。這些措施幫助“后進生”建立起自信和自尊。而“最后”一名學生有了進步，全體學生自然就問題少了，學校的校風、學風也當然好了。第四方面：洋思中學的班級管理特色一-“班級管理百分制”。在洋思中學幾乎每個班級都實行“班級管理百分制”。每一個月每一個學生的基礎分為100分，然后以這個學生在這一個月的學習、生活、操行表現(xiàn)等各個方面來對他進行

5、考評，在基礎分的基礎上進行加分和減分，再在每個月的月底進行統(tǒng)計，評出良好、優(yōu)秀、及格、不達標等四個等次，然后在學期結(jié)束的時候進行總的評比，作為評選三好學生和學習積極分子以及其他各種榮譽的參考標準。這樣對班級實行了人性化管理，營造了一個良好的學習氛圍，創(chuàng)造了良好的班風和學風。以上是我在洋思參觀時的一些感悟，洋思之行不虛，洋思人的做法并不復雜，并不深奧，但他們有恒心，堅持不懈地去做，最終收獲了碩果。如何利用洋思經(jīng)驗對自己有所幫助呢？這是我從洋思回來一直思考的問題，我覺得我們學習時只能是取我們能用之處而用之。

6、于是，我在實際教學中努力改變觀念。在數(shù)學教學中，我嘗試“從最后一名抓起”；在班級管理中，結(jié)合我班的實際情況，我在我班實行了“小組積分百分制”，并開展“爭奪紅旗小組”的活動。下面我簡單的介紹一下，不當之處請各位老師批評指正。首先，數(shù)學對很多學生來說，是一門難學的課程，怎樣讓所有學生都盡量能學好數(shù)學呢?我借鑒了洋思經(jīng)驗“從最后一名抓起”，并在班里實行小組加分機制。在教學過程中，我對我班的60名學生按考試成績平均分成10個組，每組6人，并且編號1—6號，5號和6號是班級的“后進生”,他們學習懶散，對數(shù)學更是頭

7、疼，一般作業(yè)都不能按時完成，更有甚者直接放棄了學習數(shù)學。我覺得學習數(shù)學主要的靠的是學習興趣，學生只有先主動去學并能學會，他才會有興趣。于是我平常提問盡量照顧5號和6號，并且實行了小組加分機制，板演實行“幾號板演做對加幾分”的辦法，充分發(fā)動小組其他成員主動幫助5號和6號，只有他們學會了，小組加分才會多；對待作業(yè)要求必須獨立完成，并且實行抄襲或遲交要扣分，做對一次作業(yè)要加分的辦法。這樣實行以后，我發(fā)現(xiàn)班里學習數(shù)學的興趣濃了，作業(yè)也能按時收齊了，原來有些因為學不會而放棄的學生，也慢慢開始學習數(shù)學了。就像我班的

8、孫寧云同學，初一剛?cè)胄r，數(shù)學從沒有考及格過，平常作業(yè)都是抄別人的，家長曾給她報了數(shù)學補習班，但效果不大。自從班里實行小組加分機制以后,她們小組的其他成員為了讓她能夠上臺板演得高分，利用課間時間義務為她補習，并監(jiān)督她獨立完成作業(yè),防止扣分。一個學期以后，孫寧云的數(shù)學成績大有進步，到現(xiàn)在初三了，她的數(shù)學成績還能保持在80分以上。很多以前因為懶惰而學不好數(shù)學的學生，因為有同學的監(jiān)督，成績在不斷的進步。實踐證明,洋思的“從最后一名抓起”教育理念對