《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)(主備人：譚富榮)

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1、《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：譚富榮【教學(xué)目的】h認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。2、體會運(yùn)用對比、諷刺寫作手法。7、體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：（E?學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（2）學(xué)習(xí)對比寫法。難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)一.導(dǎo)入設(shè)計(jì)今天，我們認(rèn)識一位古代知識分子一范進(jìn)，他原是個(gè)下層知識分子，年近半百終于考屮了舉人，命運(yùn)即將發(fā)牛了戲劇性的變化，在這個(gè)瞬間，他瘋了，為什么會這樣？是個(gè)人性格？是社會原因？還

2、是二者兼有之？讓我們從清代小說家吳敬梓的《范進(jìn)中舉》中尋找答案。二.檢查預(yù)習(xí)1.作者簡介。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（Ml—FS4）,字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。九注音作揖。嚴(yán)》帶挈勺顯》相J也■"公醺醺s?>行行■宀事長親腆肚■［著啤嗑ffc>亞休1》元解q陀》元縮帔>軒(tld?)敞錠?1?壬》子拙2?！凡∩套?6》2.關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是屮國古典文學(xué)屮諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個(gè)封建社會為批判對象，以不同類型的封

3、建知識分子為中心，通過対他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。4.疑難詞語補(bǔ)充解釋。進(jìn)學(xué)：科舉時(shí)代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱為進(jìn)學(xué)，即文中所說的中了相公。“相”讀xiang,不讀xiang；“中”讀zh&ng,不讀zhong<>爛忠厚：過分忠厚。闖將來：闖來。將，助詞，沒有實(shí)義。五更鼓：打五更的時(shí)候（天亮以前）。舊時(shí)把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報(bào)時(shí)。權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。見外：當(dāng)作外人看待。果不其然：果然不出所料。為什么古代的白話小說中有這么多難懂的詞？一是因?yàn)闀r(shí)代的變遷，好多當(dāng)時(shí)通用的習(xí)慣

4、用語，現(xiàn)在已被淘汰，如古代稱“妻子”為“渾家”，稱秀才為“相公”。二是文言文刈?口頭語言的影響。如“謹(jǐn)具賀儀”“華居”等。所以，我們在閱讀古代白話小說時(shí)，要注意古今詞義的不同，以免產(chǎn)生歧義。三.小說探究（一）分析小說“情節(jié)”I.速讀課文，給課文分段并歸納段意。討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。第一部分（公2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)冋家到中舉前的情況。第二部分（7?結(jié)朿人寫范進(jìn)中舉后情景。X作者就中舉前后分別選擇哪些事情來寫？全文按什么順序安排材料？討論歸納：中舉前寫了屠戶賀喜和范進(jìn)借錢兩件事；中舉后寫了范進(jìn)發(fā)瘋.屠戶治瘋和鄉(xiāng)紳

5、來拜三件事。全文以時(shí)間順序來安排材料。J.課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程？討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。第二層寫瘋跑。第三層寫跌倒。第四層寫瘋走集上。（二）分析小說“主題”（這一環(huán)節(jié)也可以在分析人物形象之后再次體會總結(jié)）L范進(jìn)為什么會發(fā)瘋？1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。2）個(gè)人原因：范進(jìn)2?歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到$4歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。C

6、從病理學(xué)分析：范進(jìn)多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。）X課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，借助“喜極而瘋”揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。X為什么說《范進(jìn)中舉》揭露了封建社會科舉制度的毒害？（在封建社會，下層知識分子憑科

7、舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。）第二課時(shí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們分析了“范進(jìn)中舉”的基本情節(jié)和主題，誰來復(fù)述一下這兩個(gè)要素的的內(nèi)容（學(xué)生回答），這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇小說的“人物”和“手法”。（三）分析小說“人物”L范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人物？請概括并從文中找到語言.動作.神態(tài)等描寫依據(jù)。簡單分析：范進(jìn)一一猥瑣懦弱而又圓滑世故。分析：范進(jìn)熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起

8、官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。范進(jìn)的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進(jìn)中舉前，刈?胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲X低三下四地說：“岳父見教的是「表現(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了。張靜齋拜會范進(jìn)時(shí)，用了那些表示最親密友誼的詞語，充分表現(xiàn)出這個(gè)老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。這一形象的典型意義：報(bào)錄人在