《論文_創(chuàng)新潛能開發(fā)論文(定稿)》

《《論文_創(chuàng)新潛能開發(fā)論文(定稿)》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、如何在通用技術(shù)擁I導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新潛能Abstract：Innovationisthedecisivefactortopromoteeconomicandsocialdevelopment.Withoutinnovation,therewouldbenotechnologydevelopment,andartisticprosperity,thereisnoeconomictakeoff,socialcivilizationandprogress.GeneraltechnicaltrainingofSeniorhighschoolcoursesareofferedtoenhancethetechn

2、ologyliteracyofstudentstocultivatetheinnovativespiritandpracticalability.Therefore,asageneral-purposetechnologycoursestostudentsofteachersmustpayattentiontoeducationandtraininginthisarea.Howtoattractedtheattentionofstudentsandmotivatestudentsintheteachingprocessoftheinnovationpotential?Authorwillde

3、batethedevelopmentofpotentialinnovationofthestudentsfromknowingsenseofinnovation,creativethinkingtraining,andinnovationstimulating.摘要：創(chuàng)新是推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定性因素。沒有創(chuàng)新就沒有科技的發(fā)展、藝術(shù)的繁榮，就沒有經(jīng)濟的騰飛，社會的文明進步。高中階段開設(shè)的通用技術(shù)課程正是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標。因此作為一名通用技術(shù)課程教師一定要重視對學(xué)生這方面的教育和培養(yǎng)。何吸引學(xué)生的目光，怎樣在授課過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢？筆者從認識創(chuàng)新意

4、識，創(chuàng)新思維訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)新潛能三點著手，淺談學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)。當(dāng)今世界科技月異，全球經(jīng)濟格局已發(fā)生深刻變化，特別是歲末年初的全球經(jīng)濟危機，不僅使中國面臨重大考驗，同時也面臨著重大機遇。經(jīng)濟危機暴露出我們國家社會發(fā)展的瓶頸——創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定性因素，沒有創(chuàng)新就沒有科技的發(fā)展、藝術(shù)的繁榮，就沒有經(jīng)濟的騰飛，社會的文明進步。創(chuàng)新帶來生機，創(chuàng)新帶來希望。而我國目前的高考應(yīng)試教育制度存在著諸多弊端。教師學(xué)生家長組成的考試“鐵三角”，HFI夜夜圍繞學(xué)生，只管他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，只有一次次的分數(shù)才能證明學(xué)生的能力，導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)生變成“背書的機器考試的機器”，“兩耳不聞窗外事，一

5、心只讀圣賢書”。腦子的思維越來越僵化,學(xué)生背書一流、動手三流、創(chuàng)新沒門。為什么我們國家制造型企業(yè)如此之多，看似每天好像有很多就業(yè)機會，而這么多的就業(yè)崗位僅僅是流水線的需要，外國公司將很多高耗能企業(yè)開設(shè)在屮國，消耗我國廉價的一次資源和人力資源。而真止的技術(shù)核心卻牢牢拿握在外方手中。這是因為我們沒有“知識產(chǎn)權(quán)篤沒有“核心技術(shù)”，沒有實力去開發(fā)。我們不僅需要大量實踐性應(yīng)用人才，更多的是需要創(chuàng)新型人才，需耍高科技的發(fā)明創(chuàng)造，真正具有核心價值的技術(shù)國家+技術(shù)創(chuàng)新二現(xiàn)代化的國家。創(chuàng)新、發(fā)明不是一蹴而就，他需要我們從小抓起，從小發(fā)明，從小創(chuàng)造到未來的人發(fā)明、人創(chuàng)造,我們的高中教育切不可陷入“死記硬背”的怪

6、圈中，建設(shè)創(chuàng)新型國家需要高中生具有創(chuàng)新潛力和基本創(chuàng)新能力。高中階段開設(shè)的通用技術(shù)課程正是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為冃標，要引導(dǎo)學(xué)生走技術(shù)創(chuàng)新之路，它立足于實踐，以學(xué)生的親手操作，親歷情景、親身體驗為基礎(chǔ)，需要每個學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富的操作體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供了廣闊的舞臺。因此作為一名通用技術(shù)課程教師一定要重視對學(xué)生這方面的教育和培養(yǎng)，切不可讓學(xué)生覺得這門課程不是高考課程就抱著無所謂的態(tài)度來上課。如何吸引學(xué)生的冃光，怎樣在授課過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢？我認為可以以以下二點著手:一、幫助學(xué)生正確認識創(chuàng)新潛能孟

7、子曾云“人皆堯舜”，這可視之為我國最早對創(chuàng)新潛能人皆有之的論據(jù)，著名的教育家陶行知先生也在《創(chuàng)造宣言》一文中提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人''，這又再次證明了創(chuàng)新潛能人皆有之。所以我們在教育中，不能讓學(xué)生覺得創(chuàng)新是多么高遠深奧的事。創(chuàng)新能力不過是創(chuàng)新潛能的量化。它是后天形成，是可以經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練開發(fā)顯露出來的。創(chuàng)新潛能決非少數(shù)“天才的專利。特別是上第一節(jié)課時，我首先讓學(xué)生認識到自身