《走進陜西民俗文化》教學設(shè)計及反思

《《走進陜西民俗文化》教學設(shè)計及反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《走進省陜西民俗文化》教學設(shè)計及反思課題名稱陜西屮小學信息技術(shù)教材審定委員會2007審定《走進陜西民俗文化》科目小學信息技術(shù)年級五年級下冊教學時間一課時教材分析由于近年來，當代青少年對屮民俗文化的缺失現(xiàn)象尤為嚴重，因此，針對本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合學生的心理特點與學習特征，教材設(shè)計了指導學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行陜西民俗文化的探究學習，是提高青少年民俗文化素養(yǎng)的便捷方法，通過學生動手實踐，探索尋找適應(yīng)小學生特點的民俗文化教育，也是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)適應(yīng)當前時代發(fā)展的有效途徑和方式之一。本堂課是學生對互聯(lián)網(wǎng)的知識建構(gòu)基礎(chǔ)上設(shè)計的內(nèi)容,通過學生運用互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，以

2、便了解陜西的民俗文化為主題，學會如何進行信息的收集、整理、甄別、分析和應(yīng)用，也是學習如何進行專題研究的，能夠正確填寫調(diào)查研究計劃書，并通過小組合作研究的方式，共同探索陜西民俗文化的形成與發(fā)展，在學習過程屮，不但要求學生通過因特網(wǎng)尋找有用的資源，還要走入實際生活、做好調(diào)查研究，并且將小組獲得的各種資料進行分析整理，從不同方面對陜西的民俗文化做一定的研究，最后形成一份研究報告。學情分析課題內(nèi)容選自陜西省屮小學信息技術(shù)教材審定委員會2007年審定的五年級下冊第5課，學生在前期階段的學習過程中思想和情感比較活躍，對社會、校園、身邊事關(guān)注度高，具有參與社會活動

3、的熱情，且已具備一定信息技術(shù)操作的知識與能力。本班學生的信息素養(yǎng)較高，思維活躍，動手實踐、操作能力相對比較好，但小組合作意識不強，合作狀態(tài)欠缺。根據(jù)學生的這一特點，我決定本次活動分成小組開展活動，班級學生共48人，每小組各6人進行合作交流，制作調(diào)查計劃，形成可行性報告，在小組選出優(yōu)秀代表，根據(jù)每個學生不同的特點，取長補短，互相促進。依據(jù)《信息技術(shù)新課標》的活動要求，此次學習設(shè)計成生動有效的活動，訃它成為既關(guān)注民俗文化，又圍繞周邊事物，能用學生的參與合作精神展開，在鍛煉學生的能力同時又能展示學生作品的信息綜合性活動。教學目標1、知識與技能(1)知道獨特

4、的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，在了解傳統(tǒng)節(jié)FI的起源、傳說和習俗的基礎(chǔ)上，體會其對人們生活的影響，積極參與調(diào)查有特色的民俗活動，增強民族自豪感。(2)賞析傳統(tǒng)節(jié)日詩文佳句，拓展知識面。(3)利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋、搜集、篩選信息的能力(4)提高合作探究能力、評判鑒賞能力和表達能力2、過程與方法(1)明確學習目標與任務(wù)，培養(yǎng)學生的口頭表達、語言表達和整理分析資料的能力。(2)利用教學資源，借助網(wǎng)絡(luò)搜集整理相關(guān)信息，學會動手操作能力。(3)合作探究，完成學習任務(wù)，小組交流，展示學習成果，充分發(fā)揮學生的主動探究精神，注重情感交流與表達。3、情感態(tài)度與價

5、值觀(1)通過自主搜集、合作探究過程激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛與激情。(2)從活動中了解陜西風俗民情，感受民俗的魅力，提高學生的信息素養(yǎng)。教學重點1.培養(yǎng)學生對祖國的民俗民情的熱愛，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋、搜集、篩選信息的能力。2.學會合作探究，發(fā)展學生的主動學習意識。教學難點1、增強學生Z間的合作意識，共同感受民俗的魅力。2、在網(wǎng)絡(luò)的海洋中如何去評判鑒賞所需資源。教學資源1、學習環(huán)境①多媒體教室②互聯(lián)網(wǎng)2、教學媒體①多媒體的應(yīng)用：屏顯課堂導入、教學目標、相關(guān)網(wǎng)址等內(nèi)容。②互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用：便于學生搜集、篩選、整合、歸納學習內(nèi)容階段，

6、最終提出自己的觀點。板書《走進陜西民俗文化》——收集信息教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激o在琳瑯滿目，異彩紛呈的民俗文化中，傳統(tǒng)節(jié)H文化尤為璀璨奪目。西安是一個古老文明的都市，歷史上，陜西人根據(jù)各種知識現(xiàn)象而自發(fā)形成過許多很有特色的陜西民俗文化，那么它們表達了怎么樣的生活情趣呢？大屏幕出示學習任務(wù)及要求，并組織學牛填寫調(diào)查研究計劃書。①秦腔的由來②陜北的剪紙③民俗有著怎樣的文化底色？呈現(xiàn)、表達著怎樣的生活愿望？④隨著社會的發(fā)展，民俗又有著怎樣的變化？你如何評價這些變化？學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習，教師提供可供搜尋知識點的

7、網(wǎng)址，學生也可以在互聯(lián)網(wǎng)上自行搜索，老師解惑答疑，學生可展開討論。二、共同探究，及時引導。1、教師巡視各個小組上網(wǎng)搜集資料情況，指導幫助小組選題、進一步完善調(diào)查研究計劃書，使其掌握學習方法，完成搜集資料任務(wù)。對能力較強完成任務(wù)較快的學生提出更精細的要求。2、對學生在查找資料的過程屮遇到的問題適當加以點撥、引導，師生共同研究解決。3、及時鼓勵操作熟練完成任務(wù)快的學生，并推廣他們的經(jīng)驗。三、合作交流，發(fā)1、引導學生交流探究學習階段成果，明確陜西民俗的現(xiàn)狀。觀看陜西民俗視頻，進入情境，積極思考，對傳統(tǒng)民俗產(chǎn)生探究的興趣，并H由組成興趣小組共同研究。激發(fā)學生

8、的學習興趣，并分析選題、規(guī)劃設(shè)計方案1、確定方向，明確學習任務(wù)，提高探究學習的能力，學會利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理