《甲骨文與青銅器》教學(xué)設(shè)計(jì)3

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1、第7課甲骨文與青銅器一、課標(biāo)內(nèi)容知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；以司母戊鼎為例，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力識(shí)記甲骨文的出土；甲骨文與漢字的關(guān)系；甲骨文與商朝歷史的研究；青銅工藝產(chǎn)生和走向鼎盛的時(shí)間；以司母戊鼎為代表的青銅工藝處在世界領(lǐng)先水平；金文①了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)及學(xué)者們對(duì)它的研究情況，培養(yǎng)學(xué)生搜集文物并對(duì)其進(jìn)行研究的興趣和能力。②學(xué)習(xí)辨認(rèn)甲骨文和金文的字體，了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)到線找尋歷史規(guī)律的能力。③搜集青銅器的照片和有關(guān)資料或利用課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀看并想像，培

2、養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與想像能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：甲骨文、金文的字體及漢字的演變；司母戊鼎教學(xué)難點(diǎn)：甲骨文、金文的字體及漢字的演變四、教法學(xué)法多媒體教學(xué)，學(xué)生在閱讀、觀察、討論中感知?dú)v史，自主得出歷史結(jié)論五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程【新課導(dǎo)入】同學(xué)們，還記得商朝是誰(shuí)建立的嗎？甲骨文和青銅器是商代文明中最具有典型意義的兩個(gè)代表，今天我們就走進(jìn)甲骨文和青銅器，來(lái)了解它們?！拘抡n教學(xué)】一、甲骨文教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文，找出本目的主要知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生發(fā)言及補(bǔ)充發(fā)言，最后確定本目有關(guān)甲骨文的主要知識(shí)點(diǎn)如下：①殷

3、墟出土。②是刻在龜甲和獸骨上的文字。③和今天的漢字有著一脈相承的關(guān)系。④記錄了商王的活動(dòng)，反映了商朝的政治經(jīng)濟(jì)狀況。我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。多媒體打出《商朝時(shí)期黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)圖》，讓學(xué)生找出殷墟的位置。有條件的學(xué)校還可以在多媒體上介紹殷墟的范圍，突出小屯村的位置。補(bǔ)充材料介紹甲骨文出土的情況。提問(wèn)：王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論發(fā)言，教師可概括為：①王懿榮具備一定的專業(yè)知識(shí)，這是他平常刻苦學(xué)習(xí)、積累的結(jié)果。②王懿榮注意觀察和思考，因而能夠在很平常的日常生活中做出重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。多媒體打出

4、商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谶@些圖片上看到了些什么?學(xué)生觀看后，分組討論，然后每組由一個(gè)代表發(fā)言。綜合后，得出如下結(jié)論：①形狀不同，有的像龜甲，有的像獸骨。②上面有文字，而且不是寫的，是刻在上面的。③上面有許多不規(guī)則的裂紋。④上面的文字有的多，有的少。教師根據(jù)前兩點(diǎn)得出“甲骨文”的概念，并強(qiáng)調(diào)文字是刻上去的。用多媒體在商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片中選出幾個(gè)甲骨文字，放大后要求學(xué)生辨認(rèn)；用多媒體打出它們相對(duì)應(yīng)的今天的漢字后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊脑熳址椒?。學(xué)生自己完成課中

5、題和課后的自己動(dòng)手。多媒體顯示一個(gè)刻有文字的甲骨，并打出其已被認(rèn)出的文字，介紹甲骨文字的內(nèi)容。補(bǔ)充材料介紹羅振玉、王國(guó)維、董振堂和郭沫若對(duì)甲骨文的研究，特別是王國(guó)維用甲骨文對(duì)《史記·殷本紀(jì)》的考證，說(shuō)明我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。二、青銅工藝要求學(xué)生閱讀第二目“青銅工藝”。教師幫助學(xué)生落實(shí)青銅技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展和走向鼎盛的時(shí)間。多媒體從多角度展示司母戊鼎，同時(shí)選擇局部展示它的紋飾。觀看后，要求學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。學(xué)生討論后發(fā)言，教師注意落實(shí)兩點(diǎn)：①造型雄偉。②紋飾古樸。多媒體打出更多的青銅器的紋飾，讓學(xué)生進(jìn)一步

6、感受青銅器紋飾的神秘與瑰麗，說(shuō)明青銅制造的工藝高超。如此巨大的青銅器是怎樣鑄造出來(lái)的呢?看課本中的卡通問(wèn)答，說(shuō)明青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大，進(jìn)一步說(shuō)明青銅制造的工藝高超。多媒體展示四羊方尊、銅象尊、大盂鼎圖片，并適當(dāng)補(bǔ)充材料，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，說(shuō)明青銅器的造型除了雄偉外，還有精美的一類。也可講三足鼎立的成語(yǔ)。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生歸納前面所見(jiàn)的鼎有四足鼎(司母戊鼎)和三足鼎(大盂鼎)，尊有羊尊(四羊方尊)、象尊。多媒體打出課后文物欣賞部分，由學(xué)生自己完成有關(guān)作業(yè)。對(duì)第一問(wèn)教師可適當(dāng)說(shuō)明，第二問(wèn)學(xué)生可自由發(fā)揮，只要談出美的感覺(jué)

7、就可以了。在此，教師再次要求學(xué)生歸納青銅器的種類，從而說(shuō)明青銅器種類繁多。教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)趧偛趴吹降母鞣N青銅器中，是不是見(jiàn)到了生產(chǎn)工具呀?學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：在商代青銅器為什么沒(méi)有廣泛地用于生產(chǎn)呢?學(xué)生討論后，教師強(qiáng)調(diào)：這主要是由于青銅在當(dāng)時(shí)還是稀少的，它比較貴重。多媒體再次展示司母戊鼎，并提問(wèn)：青銅如此貴重，為什么要拿這樣多的青銅鑄這么大的一個(gè)鼎呢?這說(shuō)明了什么?教師從這個(gè)鼎是用于祭祀的，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)到商周時(shí)期權(quán)力的繼承主要是通過(guò)宗法制度，以血緣關(guān)系來(lái)確定的。因而對(duì)祖宗的祭祀過(guò)程，也就是權(quán)力的認(rèn)

8、同過(guò)程。雄大的鼎也就是預(yù)示著權(quán)力的強(qiáng)大、穩(wěn)固。教師解釋“司母戊”三字的含義。多媒體再次展示司母戊鼎，要求學(xué)生歸納它所反映的歷史現(xiàn)象。學(xué)生討論后，教師注意從三個(gè)方面進(jìn)行提示：①在青銅工藝方面：青銅器的造型雄偉、精美；紋飾古樸；青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大，工藝高超；青銅器種類繁多。我國(guó)的青銅工藝處于世界領(lǐng)先水平。②在社會(huì)政治方面：司母戊鼎是目前我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，是商王權(quán)力的象征。③在文字方