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1、2019年南陽市普通高中教師“新課標、新高考”模塊培訓項目學校工作總結南陽市西峽縣（區(qū)）學校管理員： 劉宏文 填表日期：學校名稱西峽縣第二高級中學本校工作總結1.組織管理模式（基于什么背景和現(xiàn)狀，組織結構及分工）（一）加強組織領導。成立校長杜偉奇為第一責任人的培訓領導機構。由業(yè)務副校長、包年級領導、處室主任及學科組長參與的線上線下培訓推動管理團隊。（二）強化制度保障。與績效管理掛鉤，與評先晉職相結合，立足教師專業(yè)發(fā)展的長遠目標，保證學習培訓的質量和效果。（三）營造培訓氛圍。學校堅持每周一公布學習情況，一周一研討議程，一階段一總結表彰，形成全員學課標、用
2、課標、推課標的學術研究氛圍。附：西峽二高2019年“新課標、新高考”全員培訓活動領導小組組長：杜偉奇副組長：卓鐵林屈振范劉利李云謙張書奇張書道教務處主任：王長會校級管理員：劉宏文各處室主任、各學科組長為小組組長2.研修的規(guī)章制度及獎懲辦法強化制度保障。與績效管理掛鉤，與評先晉職相結合，立足教師專業(yè)發(fā)展的長遠目標，保證學習培訓的質量和效果。學校堅持一日一公布排名，一周一研討議程，一階段一總結表彰，形成全員學課標、用課標、推課標的學術研究氛圍。3.線上線下結合開展的典型活動情況描述組織教師線上積極聆聽專家解析，記好筆記，認真學習，充分借鑒好的學習經(jīng)驗。線下
3、組織各個年級學科組認真討論，并結合所學探索實踐于實際教學活動中。緊密結合我校“班改課改校改一體化”管理平臺，根據(jù)立德樹人根本任務，把所學所得與以小組建設為基礎的班級管理制度改革、以導學案為載體的課堂教學制度改革、以處室與年級相結合的學校管理制度改革相結合，在學校已經(jīng)開展的導師制、數(shù)學英語走班制、生涯教育課程基礎上，更高層次的學習國內新高考新課程新理念，走出符合我?！傲⒌聵淙?、一體化育人、多樣化辦學、特色化發(fā)展，為每一位學生成才成長積極創(chuàng)造條件”的辦學之路。1.網(wǎng)絡研修社區(qū)建設情況積極開展以各個年級學科組為單位的網(wǎng)絡研修社區(qū)建設，并通過同學科建立學科內部
4、研修社區(qū)，展開教研討論。2.網(wǎng)絡與校本研修整合的思考（收效、成果、問題與建議）①新課改育人目標發(fā)生的變化。其最終目的是在于使教育對象獲得全面的發(fā)展。②新課改帶來教育理念上的變化。新課程突出了“基礎性、時代性和選擇性”的新特點，并且打破了以往僵化傳統(tǒng)的課程內容，同時也是賦予學校更多的自主權，根本目的就是要大家樹立符合時代要求和社會發(fā)展的教育觀、教師觀、學生觀、教學觀、人才觀和質量觀。③新課程內容及結構的變化。主要變化在四個方面：一是把分門類別的課程組織為一個有機整體，由“學習領域、科目、模塊”三個層次構成。模塊是構成科目的基本單位。二是增加了技術和藝術新
5、的課程門類；三是新課程由必修課程、選修課程Ⅰ、選修課程Ⅱ三個部分組成；四是新課程把學科課程與綜合實踐活動課有機結合起來，把研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐作為普通高中綜合實踐活動課的內容，這些無疑都將對學校管理、教師的教學提出了新的挑戰(zhàn)。④新課程帶來學生學習方式的變化。新課程要求學生的學習首先應該是主動的，是學生“我要學”；第二應該是自主的，是學生“我能學”；第三應該是有差異的，是學生“按我自己的方式去學”；第四應該是體驗性的，是學生“不僅在聽中學，還要在做中學”；第五應該是合作的，是學生“在交流與分享中學習”。學生學習方式的改變，這就意味著我們的教育應
6、以人為本，要著眼于提升和改善教育的內在品質。對傳統(tǒng)教育方法，教育手段進行揚棄，建立符合青少年發(fā)展和成長規(guī)律、重視學生個性發(fā)展的生動活潑的教育。⑤新課程對學生管理、學生評價方式發(fā)生的變化。⑥新課程帶來的高考模式的變化。通過經(jīng)驗交流、學校案例分析、專家領銜的專題講座與討論、教育實地考察以及學校課程改革行動方案的設計與改進等方式的研修，從學校管理的角度進行分析、探索，深刻認識到新課改給學校管理等各個方面帶來全新的變化。3.下一步計劃，如何利用網(wǎng)絡研修社區(qū)促進常態(tài)化研修學校計劃充分利用網(wǎng)絡研修社區(qū)促進常態(tài)化研修，促進學校教學工作的新變化，盡快與新高考理念接軌。
7、4.附件：若干典型實例及重要活動報道。2019年4月21日，全體新高一教師準時參加了“新課標、新高考”模塊培訓課程實施方案及學科教學培訓活動。本次培訓旨在提高廣大普通高中教師對新一輪課程改革和考試招生制度改革的認識，掌握新的課程標準和教學要求。語文學科培訓就新課程方案、新課標、新高考、舊教材和新課標的對接及傳統(tǒng)文化教學等七個方面展開。在課程設置上，新方案將必修與選修的學習時間調整為1:2，并將選修進行分層。同時，傳統(tǒng)文化教學將納入常規(guī)教學評價及語文學業(yè)水平考試。在舊課標的基礎上，新課標強調語文課程的綜合性和實踐性，要求教師在語文實踐活動及真實語言情境的
8、運用中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。新課標將學業(yè)質量標準劃分為五個層級，分別為兩大學考依據(jù)、兩大高考依據(jù)
