會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性——唐建瓊

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1、會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性——唐建瓊隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷完善，世界貿(mào)易組織（ＷＴＯ）的大門也向我們開啟，使我們充分認(rèn)識到高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生必須是社會主義市場經(jīng)濟(jì)急需的具有良好職業(yè)道德的高等技術(shù)人才和管理人才。這就決定了會計教育要具有強(qiáng)烈的職業(yè)性、崗位性、針對性和實(shí)用性；決定了會計教育必須要在學(xué)生的能力上、素質(zhì)上下大功夫，要讓學(xué)生在尚未參加工作之前，在學(xué)校會計實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會計崗位的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，進(jìn)行各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，以及會計核算。而“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”與“強(qiáng)化訓(xùn)練”能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來；把學(xué)生的各方面的能力充分挖掘出來；讓每位同學(xué)

2、接觸各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，充當(dāng)各種業(yè)務(wù)角色，培養(yǎng)其認(rèn)真的態(tài)度，敬業(yè)的精神，頑強(qiáng)的毅力。一、當(dāng)前會計教育呈現(xiàn)的問題經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展導(dǎo)致會計人才需求數(shù)量劇增，極大地推動了會計專業(yè)教育的發(fā)展，掀起了“全民辦會計教育的局面”，但卻把中國會計教育引入了一種無序競爭的境地。經(jīng)濟(jì)類院校會計專業(yè)大規(guī)?！皵U(kuò)招”，非經(jīng)濟(jì)類院校，理工類院校也紛紛辦起了會計專業(yè)，一些民辦高校、夜大、函授等也相繼開設(shè)會計專業(yè)。然而，一方面很多手持會計專業(yè)文憑的大學(xué)生找不到工作，另一方面很多單位又挑選不到滿意的會計人才，這是一個余缺怪圈，既浪費(fèi)了人力、物力、財力，又沒有培養(yǎng)出高素質(zhì)的

3、會計人才，原因何在？１．某些學(xué)校會計專業(yè)是會計課配置的“大拼盤”。很多學(xué)校紛紛開“會計專業(yè)”，誤認(rèn)為：開了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等十幾門會計課程，會計教育就完成了，根本不進(jìn)行會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，把會計知識拼湊在一起灌輸給學(xué)生，再通過一張“試卷”去考學(xué)生。目前大部分高校還是采取自教自考的形式，劃劃重點(diǎn)、指指范圍，一般的學(xué)生通過死記硬背，都能順利畢業(yè)，這樣的畢業(yè)生能成為高素質(zhì)會計人才嗎？２．會計實(shí)踐走“過場”。會計專業(yè)的素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才上。高素質(zhì)的會計人才必須具備三個條件：第一是較高的理論修養(yǎng)

4、；第二是良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的法律意識；第三是有較強(qiáng)的動手能力。很多學(xué)校都認(rèn)識到了這一點(diǎn)，在課程設(shè)置上安排了會計實(shí)踐的內(nèi)容，但會計實(shí)踐是走“過場”：簡單填寫一下憑證，登登賬頁，或者讓學(xué)生到企事業(yè)單位財務(wù)科去看看，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。必須要讓學(xué)生面對完整的、真實(shí)的、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量大的一套實(shí)習(xí)案例。在規(guī)定的時間內(nèi)“獨(dú)立、反復(fù)操作”，達(dá)到規(guī)范與熟練，要仿真企業(yè)財務(wù)科進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，要讓學(xué)生感到緊張、疲勞；讓學(xué)生感到當(dāng)會計不容易，來不得半點(diǎn)馬虎；讓學(xué)生覺得課本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，應(yīng)廣泛汲取社會營養(yǎng)，主動培養(yǎng)自己的耐性與毅力，主動培養(yǎng)自

5、己奉獻(xiàn)與敬業(yè)精神。３．會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏敬業(yè)教師。會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專業(yè)性、操作性都十分強(qiáng)的一項(xiàng)復(fù)雜工作，而上會計實(shí)驗(yàn)課，首先需要為同學(xué)編制會計實(shí)習(xí)案例、印制實(shí)習(xí)材料，購買真實(shí)的憑證、賬頁……每人一大堆，分配起來很辛苦，講課也很費(fèi)勁、很麻煩。同學(xué)們初見到各種生疏的發(fā)票、單據(jù)、稅票、賬簿、賬頁，無從下手，什么都不會，實(shí)驗(yàn)教師要耐心講解……因此從事這項(xiàng)工作必須要有敬業(yè)精神，然而，很多院校的領(lǐng)導(dǎo)對從事這項(xiàng)工作的同志給予的待遇極差，對其辛勤付出，不屑一顧，錯誤地認(rèn)為，從事會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)，編寫實(shí)習(xí)案例，講實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)學(xué)生操作，其“含金量低”。這種“輕視”

6、之舉，使得很多有專業(yè)水平、有能力的教師根本不愿意從事會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，因此影響會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開發(fā)與拓展。二、改變會計教育現(xiàn)狀的建議：A、建立會計實(shí)驗(yàn)室，規(guī)范會計教育市場：要確立會計教育資質(zhì)，規(guī)范會計教育市場，就要把建立會計實(shí)驗(yàn)室，建造會計實(shí)驗(yàn)室的“軟環(huán)境”（如實(shí)習(xí)案例、實(shí)習(xí)教材、實(shí)驗(yàn)手段等）作為必備條件，理由如下：１．會計實(shí)驗(yàn)是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。會計課是一門理論性、實(shí)務(wù)性強(qiáng)，要求學(xué)生具有獨(dú)立分析和判斷問題的能力以及具有處理實(shí)際問題技能的學(xué)科。學(xué)生僅是通過學(xué)習(xí)教材的專業(yè)理論知識，很難全面掌握會計基本方法和基本技能。只有通過會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)

7、才能使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際工作的能力；使學(xué)生具備良好的工作態(tài)度與方法。因此，會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。２．會計實(shí)驗(yàn)是會計理論與實(shí)踐全面、迅速結(jié)合的有效方法。當(dāng)前大部分用人單位都很“務(wù)實(shí)”，一旦被招聘就要求立即從事工作，因此，開設(shè)會計實(shí)驗(yàn)課，通過模擬、仿真的財務(wù)科資料學(xué)習(xí)操作，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營程序和會計核算方法。３．會計實(shí)驗(yàn)提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了老師在講臺上講，學(xué)生在下面記的枯燥的教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，既能引發(fā)學(xué)生對會計學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)主動性，又能激

8、發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)變得生動活潑。４．會計實(shí)驗(yàn)是檢查會計專業(yè)學(xué)習(xí)的手段。傳統(tǒng)的考試模式是一張?jiān)嚲?，學(xué)生為考試去死記硬背，學(xué)不到什么東西。而且考試的試題對那些實(shí)踐性、主觀性較強(qiáng)的內(nèi)容往往回避了，而恰恰這些回避的內(nèi)容才