美國國家科學(xué)教育實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)第一章《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》是為引導(dǎo)我國國民步入一個(gè)具有高度科學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)而撰寫的。以典型的實(shí)踐和研究為依據(jù)而制定出來的這部標(biāo)準(zhǔn)，不僅對(duì)所謂的具有科學(xué)素養(yǎng)的人作出具體的構(gòu)想，也為可使這種構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)的科學(xué)教育提出具體的衡量基準(zhǔn)。　　具有科學(xué)素養(yǎng)何以如此重要呢?首先，懂科學(xué)能給人以愜意感和興奮感——這是每一個(gè)人都應(yīng)分享到的好處。其次，美國人在自己的生活中所遇到的需要運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的思維方式作出明智抉擇的那類問題越來越多。我們將如何對(duì)待我們共同擁有的資源——諸如空氣、水源和國有森林等——也取決

2、于我們的人民做出的集體判斷?！　《每茖W(xué)、有科學(xué)的本領(lǐng)還可使學(xué)生們有足夠的能力勝任將來的各種重要而富有成效的工作。工商企業(yè)界所需要的新就業(yè)者是那種善于學(xué)習(xí)、善于推理、思維具有創(chuàng)造性、能決善斷、會(huì)解決問題的人。此外，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)競爭力的關(guān)注也使科學(xué)和數(shù)學(xué)教育不能不占據(jù)極端重要的中心地位，因?yàn)橹挥懈愫梦覀兊目茖W(xué)和數(shù)學(xué)教育我們才不致落后于我們?cè)谌澜绲母偁帉?duì)手?！　槭裁匆袊铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)“標(biāo)準(zhǔn)”一語具有多種含義?？茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)是量度質(zhì)量的準(zhǔn)繩：量度的是學(xué)生們所掌握的知識(shí)和能力的質(zhì)量；給學(xué)生提供學(xué)科學(xué)之機(jī)會(huì)的科學(xué)大綱的質(zhì)量；科學(xué)教

3、學(xué)的質(zhì)量；支持著科學(xué)教師和科學(xué)大綱的教育系統(tǒng)的質(zhì)量；評(píng)價(jià)的具體做法和政策的質(zhì)量?？茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)是檢驗(yàn)進(jìn)步大小的尺度，檢驗(yàn)的是我們向著國家給一個(gè)造就優(yōu)等人才的系統(tǒng)所定的科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)了多少，因此，科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)也是一面旗幟，全國的改革者們可以團(tuán)結(jié)在這面旗幟下向著共同的目標(biāo)而前進(jìn)。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔　　美國教育質(zhì)量的高低，關(guān)鍵掌握在地方，因?yàn)閷W(xué)生們要學(xué)些什么完全是由各地的教育委員會(huì)和教師委員會(huì)來決定的。國家標(biāo)準(zhǔn)就是給各州、各地方的學(xué)校人士和社區(qū)提供的判斷依據(jù)，幫助他們判斷什么樣的課程、什么樣的教師進(jìn)修活動(dòng)或者什么樣的

4、評(píng)價(jià)項(xiàng)目才是合適的。國家標(biāo)準(zhǔn)有助于各地制定出能使科學(xué)教育的改革工作步調(diào)統(tǒng)一、目標(biāo)一致、首尾如一地進(jìn)行下去的政策：使每一個(gè)人都能向著同一個(gè)方向前進(jìn)，因此就可確保，人們?yōu)楦母锟茖W(xué)教育而采取的各種頗具風(fēng)險(xiǎn)的行動(dòng)會(huì)得到整個(gè)系統(tǒng)中的政策和實(shí)際做法的支持。　　今天，即使在沒有國家標(biāo)準(zhǔn)的情況下，在科學(xué)的課堂上也有一些別開生面的做法在實(shí)踐，但是這只是因?yàn)橛幸恍┦殖鲱惏屋偷慕處熞鲂┓悄敲醋霾豢傻氖露坏貌恢脗鹘y(tǒng)的做法于不顧罷了。有許多慷慨樂施的教師因?yàn)橹缹W(xué)生們只有通過研究才能取得上佳的學(xué)習(xí)效果，因而不惜自己花錢來添置科學(xué)用品。這些教師

5、不是把注意力放在充滿科學(xué)術(shù)語的教科書上，而是鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)探究。這些教師在備課的時(shí)候還總是要把自己的科學(xué)課跟學(xué)生們的生活聯(lián)系起來，而不是簡單化地備一門學(xué)?？茖W(xué)課?！　∝瀼貙?shí)施《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》將會(huì)十分重視和鼓勵(lì)這些優(yōu)秀教師的那些十分出色的實(shí)踐，將會(huì)給他們以應(yīng)有的承認(rèn)和支持。對(duì)那些在自己的預(yù)算中撥出部分款項(xiàng)來支持學(xué)生做野外科學(xué)考察的校長，對(duì)那些靠烤點(diǎn)心義賣來為學(xué)生購置科學(xué)設(shè)備的家長，對(duì)那些置市場看好的多項(xiàng)選擇測(cè)試書籍于不顧而偏偏去嘗試出版真實(shí)可信的評(píng)價(jià)實(shí)踐的書籍的出版商，也要給他們以應(yīng)有的承認(rèn)和鼓勵(lì)?！　∵@部標(biāo)準(zhǔn)有助于

6、規(guī)劃我們走向未來的行動(dòng)路線?；诮袢盏淖罴褜?shí)踐而制定出來的這部標(biāo)準(zhǔn)，就是旨在引導(dǎo)我們從當(dāng)前學(xué)校教育的種種束縛中解脫出來，向著優(yōu)異超群這個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)?！　W(xué)?？茖W(xué)的目標(biāo)《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)校科學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能　　口由于對(duì)自然界有所了解和認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生充實(shí)感和興奮感；　　口在進(jìn)行個(gè)人決策之時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用科學(xué)的方法和原理；　　口理智地參與那些就與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的各種問題舉行的公眾對(duì)話和辯論；口在自己的本職工作中運(yùn)用一個(gè)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人所應(yīng)有的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和各種技能，因而能提高自己的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)效率?！　∵@些目標(biāo)給我們勾畫

7、出來的是具有高度科學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)的一個(gè)大致輪廓。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所描述的是所謂有高度科學(xué)素養(yǎng)的人在經(jīng)過那13年的學(xué)校科學(xué)教育之后都應(yīng)該了解、認(rèn)識(shí)和能做些什么。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、大綱標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)分別描述的是，所有學(xué)生要達(dá)到在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中所描述的具有高度科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)目標(biāo)所需要的種種條件。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔　　貫徹實(shí)施這部標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校將引導(dǎo)學(xué)生們通過積極地參加對(duì)他們既饒有趣味又十分重要的科學(xué)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)科學(xué)。學(xué)生們通過這樣的活動(dòng)將可為自己探討科學(xué)問題打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。在這些學(xué)校中，教師們將有權(quán)決定學(xué)生們學(xué)什么、怎樣學(xué)以及資源該如何分

8、配等問題。教師和學(xué)生們將共同置身于一個(gè)以學(xué)科學(xué)為中心目標(biāo)的集體之中，共同為一個(gè)有助于他們成長的教育系統(tǒng)所陶冶?！　≡诮裉斓拇蠖鄶?shù)學(xué)校里，學(xué)生們可能都無法達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。要把這部標(biāo)準(zhǔn)付諸實(shí)施就必須實(shí)施長期而持久的改革?！　　秶铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的成書經(jīng)過確定國家目標(biāo)和為達(dá)此目標(biāo)而制定國家標(biāo)準(zhǔn)，是我們教育改革政