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《數(shù)位學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、數(shù)位學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論學(xué)派教學(xué)科技可以提升學(xué)習(xí)？科技只是工具？教學(xué)策略非科技本身(Clark,1983)內(nèi)容與教學(xué)策略(Schramm,1977)教學(xué)策略影響學(xué)習(xí)品質(zhì)(Bonk&Reynolds,1997)Kozma(2001),模擬提供真實生活模式，電腦確實影響學(xué)習(xí)。電腦提供處理能力支援(Clark,2001)妥善設(shè)計去發(fā)揮科技優(yōu)勢(Cole,2000;Rossett(2002);Ring&Mathieux,2002)定義[t]heuseoftheInternettoaccesslearningmaterials;tointeractwiththecontent,instructor
2、,andotherlearners;andtoobtainsupportduringthelearningprocess,inordertoacquireknowledge,toconstructpersonalmeaning,andtogrowfromthelearningexperience.(Ally,p.7)Khan(1997)學(xué)習(xí)理論BehavioristSchool(行為學(xué)派)CognitivistSchool(認知學(xué)派)ConstructivistSchool(建構(gòu)學(xué)派)ConnectivistSchool(連結(jié)學(xué)派)BehavioristSchoolStimulus-res
3、ponseMindisblackboxWhatelsedoyouknowaboutbehaviorist?行為學(xué)派對數(shù)位學(xué)習(xí)的啟示告知要達成的目標(biāo)應(yīng)用測驗檢測是否達成目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容須循序安排以協(xié)助學(xué)習(xí)提供回饋給學(xué)習(xí)者以矯正學(xué)習(xí)Whatelse?CognitivistSchoolI-P-OmodelProcess-memory,thinking,reflection,abstraction,motivation,andmetacognition感覺-短期記憶-長期記憶informationisstoredinlongtermmemoryintheformofnodeswhichconnectt
4、oformrelationships.Informationmap-cognitivestructureWhatelseaboutCongitivist?認知學(xué)派對數(shù)位學(xué)習(xí)的啟示吸引注意中心強調(diào)重點引起動機適合程度連結(jié)以往的資訊運用進階組織方法提供概念模式教前提問前測認知學(xué)派對數(shù)位學(xué)習(xí)的啟示(續(xù))適量的學(xué)習(xí)單元5-9項目資訊關(guān)聯(lián)圖模式鼓勵進階學(xué)習(xí)技能-分析/歸納/評估/應(yīng)用因應(yīng)不同認知型態(tài)與學(xué)習(xí)風(fēng)格提供不同的學(xué)習(xí)策略以多態(tài)模式呈現(xiàn)資訊以助益處理提升學(xué)習(xí)動機(Keller-ARCS)認知學(xué)派對數(shù)位學(xué)習(xí)的啟示(續(xù))在學(xué)習(xí)過程中鼓勵應(yīng)用形上認知協(xié)助學(xué)習(xí)鼓勵將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用在各種實際生活情境Cons
5、tructivistSchool學(xué)習(xí)者是主動的學(xué)習(xí)者為主體/教學(xué)者為輔助者知識可由學(xué)習(xí)者自行建構(gòu)情境學(xué)習(xí)-應(yīng)用在多重情境Learningas“theprocessofusingapriorinterpretationtoconstrueaneworrevisedinterpretationofthemeaningofone’sexperienceinordertoguidefutureaction”Mezirowclaimsthatlearninginvolvesfiveinteractingcontexts:theframeofreferenceormeaningperspectivei
6、nwhichthelearningisembedded;theconditionsofcommunication;thelineofaction(process)inwhichthelearningoccurs;theself-imageofthelearner;andthesituationencounteredduringthelearningprocess.建構(gòu)學(xué)派對數(shù)位學(xué)習(xí)的啟示學(xué)習(xí)為一主動的過程學(xué)習(xí)者應(yīng)自己建構(gòu)知識/非接受知識鼓勵協(xié)同與合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)進度應(yīng)由學(xué)習(xí)者掌控應(yīng)給予學(xué)習(xí)者思考的時間使學(xué)習(xí)具有意義提供互動機制ConnectivistSchool具備在不同的領(lǐng)域、想法、概念間的
7、找到連結(jié)的能力(Abilitytoseeconnectionsbetweenfields,ideas,andconceptsisacoreskill.)擁有最新的知識是連結(jié)主義者最主要的學(xué)習(xí)活動(Currency(accurate,up-to-dateknowledge)istheintentofallconnectivistlearningactivities.)Decision-makingisitselfalear
