江西贛縣教師培訓(xùn)

《江西贛縣教師培訓(xùn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)玩出名堂寫出精彩——讓作文教學(xué)課堂活起來(lái)激發(fā)作文興趣是學(xué)生寫好作文的前提。如何讓那些害怕作文的學(xué)生能夠喜歡寫作文，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情景，寓學(xué)于“玩”，讓學(xué)生在輕松，愉快的環(huán)境中練寫，在玩中學(xué)作文，提高寫作能力。小學(xué)生習(xí)作究竟是為什么？在大多數(shù)學(xué)生的心目中習(xí)作是一種作業(yè)，是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而學(xué)生習(xí)作往往處于被動(dòng)狀態(tài)，往往是“奉命而作”。而長(zhǎng)期以來(lái)“教師命題，學(xué)生作文”的習(xí)作教學(xué)也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生奉命而作的心態(tài)，由于習(xí)作缺乏動(dòng)機(jī)，因而學(xué)生習(xí)作壓力大。所以在此我們推出“情趣作文”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)會(huì)習(xí)作和喜歡習(xí)作。什么叫“情

2、趣作文”？“情趣作文”指導(dǎo)思想與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)思想一脈相承。讓學(xué)生置身于情趣盎然、妙趣橫生的活動(dòng)中自由表達(dá)，情動(dòng)辭發(fā)。“情趣作文”努力在情景創(chuàng)設(shè)上做文章，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)選材，在玩中學(xué)觀察，在玩中學(xué)分析，在玩中學(xué)創(chuàng)新。把玩與學(xué)這樣一對(duì)看似不可化解的矛盾有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生玩出名堂來(lái)。喜歡玩耍是兒童的天性。如果能將玩耍與習(xí)作結(jié)合起來(lái)，將習(xí)作有機(jī)地融入到學(xué)生的游戲活動(dòng)之中，將學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)中巧妙地植入游戲的元素，那么孩子們害怕習(xí)作的心理壓力就會(huì)減輕，他們就會(huì)認(rèn)真而輕松地去玩，去寫。這樣的習(xí)作過(guò)程當(dāng)然是快樂(lè)的，被動(dòng)的“要我寫”就會(huì)變成“我要寫”?！扒槿ぷ魑摹?/p>

3、有以下特點(diǎn)：1、較好的解決了學(xué)生“為什么寫”即寫作動(dòng)機(jī)問(wèn)題，讓學(xué)生明確寫作目的，從而以積極的態(tài)度參與寫作，對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。2、幫助學(xué)生尋源取材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。3、實(shí)現(xiàn)生活向作文的轉(zhuǎn)化，讓作文成為學(xué)生生活的有趣部分。讓游戲進(jìn)課堂開展綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)解決學(xué)生習(xí)作“無(wú)米之炊”起到了一定的作用。但開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)畢竟受到一些條件的限制。而且?guī)熒家度胂喈?dāng)多的時(shí)間和精力。有沒(méi)有比綜合性實(shí)踐活動(dòng)節(jié)省時(shí)間，又能豐富學(xué)生習(xí)作素材、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的內(nèi)容呢？我們可以將一些用時(shí)短，器材少，易組織，對(duì)場(chǎng)地要求不高地游戲活動(dòng)引進(jìn)習(xí)作課。用15至20分鐘的時(shí)間組織學(xué)生游戲活動(dòng)，然后用

4、20分鐘左右時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂習(xí)作練習(xí)。如體育類的踩氣球、掰手腕、瞎子坐凳、貼鼻子等；生活類的釘紐扣、削蘋果、扎辮子等；知識(shí)類的看表演猜俗語(yǔ)、成語(yǔ)競(jìng)猜、謎語(yǔ)會(huì)、巧填古詩(shī)詞等。“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文課上開展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，不僅能活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，為學(xué)生提供了大量的習(xí)作素材，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。每次組織比賽后，學(xué)生們總是情緒激昂，思維活躍，有一種不吐不快之習(xí)作欲望。這時(shí)讓學(xué)生圍繞比賽寫話、習(xí)作，學(xué)生便不會(huì)有怕作文之心理。先比賽后作文，先游戲后作文，先玩后寫，邊玩邊寫，玩中學(xué)寫，不玩不寫。找到了一條快樂(lè)作文的捷徑。，不但能滿足學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心

5、，而且有利于學(xué)生多向思維、反向思維、側(cè)向思維等的培養(yǎng)，有助于拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們科學(xué)探索的欲望。如：鈉在水中燃燒，鎂在氧氣瓶中發(fā)出燦爛的光、鱗片自燃等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。將這些實(shí)驗(yàn)與習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中好奇心得到滿足，科學(xué)知識(shí)得到掌握，作文素材得到積累。作為一名語(yǔ)文教師，要善于將各學(xué)科的有利于寫作的材料拿來(lái)，為己所用，要善于利用學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高習(xí)作能力。在作文活動(dòng)中大量進(jìn)行一些“有趣”的實(shí)驗(yàn)讓孩子學(xué)會(huì)觀察學(xué)生寫作文，最大難度就是拿起筆來(lái)沒(méi)有內(nèi)容可寫，不知道寫什么，學(xué)生是不是真的沒(méi)有東西可寫呢？其實(shí)小學(xué)生的生活是不貧乏的。許

6、多新生事物都會(huì)引起他們的興趣和關(guān)注，但有時(shí)候是短時(shí)的。他們有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的興趣愛(ài)好，這其中就有許多生動(dòng)的寫作素材?？伤麄儗?duì)這些或不曾仔細(xì)觀察而熟視無(wú)睹，或不曾真切感受而成為過(guò)眼云煙，導(dǎo)致寫文章時(shí)嚷著沒(méi)什么可寫。要使學(xué)生對(duì)作文感興趣，首先就要培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，觀察的技能，觀察的習(xí)慣。因?yàn)橄扔杏^察才有體驗(yàn)，而體驗(yàn)卻是創(chuàng)作的源泉。在作文教學(xué)中，要盡量創(chuàng)設(shè)情境，并指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，教會(huì)學(xué)生觀察，使學(xué)生能有序、多角度地進(jìn)行觀察。作文教學(xué)的幾個(gè)小方法：一、在體驗(yàn)中學(xué)觀察。觀察是作文的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，可運(yùn)用圖片、錄像、實(shí)景（物）等形式指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們?cè)谥苯痈兄?/p>

7、物的情景中進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察能力。如《神奇的莫比烏斯帶》作文教學(xué)時(shí)，就是讓學(xué)生先觀察再動(dòng)手的過(guò)程。由于學(xué)生置身于神奇的變幻世界，情緒高漲；他們通過(guò)仔細(xì)地觀察紙帶的變形，故發(fā)言踴躍。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)錄像的放大、定位等，學(xué)生對(duì)神奇的莫比烏斯帶的了解就更細(xì)致、更全面、更透徹了。哪里需要修改、補(bǔ)充，盡在不言中。最后所寫出來(lái)的文章也就較理想了。在體驗(yàn)中學(xué)選材。處處留心皆文章。在作文教學(xué)中，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)中練寫，經(jīng)常采用諸如游戲、競(jìng)賽、角色表演等形式創(chuàng)設(shè)情境，使他們學(xué)會(huì)在體驗(yàn)中取材、選材。如在教學(xué)《一件有趣的事》時(shí)，可讓學(xué)生做“貼鼻子比賽”的