資源描述：
《注重方法指導，學會讀寫》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、注重方法指導，學會讀寫一、思辨語文課究竟教什么1.把握語文課程性質語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。2.區(qū)分語文教學目標、教學內容、課文內容教學目標教學內容課文內容語文本體內容語文非本體內容載體、語境目標、內容二、梳理語文教學內容的結構體系1.把握語文主要課程內容構成漢語教學寫話、習作識字、寫字、詞、句、標點、修辭閱讀教學閱讀方式、理解能力、領悟表達、閱讀習慣寫作交流意識、習作策略、文體表達策略、語言運用二、梳理語文教學內容的結構體系2.明晰各年級教學目標及教學內容結構體系附件1小學階段漢語教學目標及教學內容附件2小學階段閱讀
2、教學目標及教學內容附件3小學階段寫話、習作教學目標及教學內容二、梳理語文教學內容的結構體系3.明確各級指標及內涵——示例：一級指標二級指標三級指標指標內涵閱讀教學1.閱讀方式2.理解文章思想內容2.1段落2.1.①認識自然段和意義段2.2文章主要內容2.1.②認識常見的構段方式3.體會文章的表達方式2.3文章的中心思想2.1.③分清一段文章的主要內容和次要內容2.4文章的結構順序2.1.④運用抓要點、摘關鍵句、合并句意等方法把握典型段落的大意。4.各類文體閱讀2.1.⑤根據段落特點選擇合適的房把握一段文章的大意5.閱讀習慣三、依托教材，扎實訓練
3、，落實目標1.明確教語文不能教教材，靈活運用教材載體可以打亂單元編排，優(yōu)化整合使用教材內容；精讀與略讀相結合，突出“學”精，加強“實踐練習”，延伸生活、大閱讀中運用2.按照《課標》，參照教學內容結構體系，明確各年級、各版塊教學內容，扎實訓練突出學生的“學”，在“學”中學會；突出學法指導，在“學”中學會學習。四、注重學法指導，學會讀寫1.隨文學習必要的語文知識《課標》指出：在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應要求學生死記硬背概念、定義。2.加強對閱讀方法的指
4、導《課標》指出：應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。四、注重學法指導，學會讀寫3.積極上好經典閱讀課《課標》指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！侗本┦兄行W語文學科教學改進意見》：深化學習評價方式改革，中、高考語文試卷中增大古詩文、現代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容考查，適當增加主觀題的比
5、例，設置“可選擇性”作文命題。四、注重學法指導，學會讀寫4.加強讀寫結合，從讀中學寫（1）學會閱讀，就會寫作表達目的（為什么寫）表達內容（寫了什么）表達策略（語言、篇章結構、修辭手法等）（怎樣寫的）四、注重學法指導，學會讀寫4.加強讀寫結合，從讀中學寫（2）多種方式改寫課文，加強小練筆①改變角度或表達方式改寫課文。②根據文章內容與合理想象擴寫課文。③根據文章內容與合理想象續(xù)寫課文。④提取課文信息，縮寫課文。⑤根據文章表達方式，按要求進行仿寫。四、注重學法指導，學會讀寫4.加強讀寫結合，從讀中學寫（3）注重“快速成文”方法指導《課標》指出：寫作教
6、學應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。例如：編寫習作提綱習作時有讀者意識和習作目的，根據對象和目的選擇內容，編寫提綱。（五年級習作教學內容）根據對象與目的編寫二級提綱，學習打腹稿。（六年級習作教學內容）四、注重學法指導，學會讀寫4.加強讀寫結合，從讀中學寫（3）注重“快速成文”方法指導例如：編寫習作提綱教學要求：①了解提綱的基本形式。②認識不同文體提綱的編寫方式。③習作提綱的語言應當做到簡潔、清楚。④能根據習作目的編寫習作提綱。四、注重學法指導，學會讀寫4.加強
7、讀寫結合，從讀中學寫（3）注重“快速成文”方法指導例如：編寫習作提綱列提綱的步驟：①簡明寫出中心思想——中心明確、切合題意②要安排好材料的主次——選材、組材、段落安排③明確詳寫和略寫段落——明確詳寫內容及習作策略五、本學期重點工作1.依托棗莊教學資源評選活動，推進低年級識字、寫字、閱讀教學研究。2.依據本次會議精神，扎實推進中高段教學改革，落實“學、練、用”教學策略，力求“課內得法”。3.注重習作教學質量，提升學生習作能力。4.重點推進“閱讀、寫作銜接育人”工作，上好“經典閱讀”課。（1）各重點研究團隊，按照分配的任務完成下學期必讀書目的閱讀指
8、導方案的研發(fā)，5月20號完成下發(fā)。（2）各學校開展專題性研究，適時召開專題研究成果性現場會（3）重視研究對學生閱讀“質”與“量”層面評價方式的探究
