3.高考語文與批判性思維態(tài)度考查

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1、高考語文與批判性思維態(tài)度考查趙靜宇越來越多的專家學(xué)者呼吁，在教育階段應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維能力甚至被看作是創(chuàng)新能力的源泉、推動未來知識社會前進(jìn)的主要動力。連接大學(xué)與高中的高考，理應(yīng)將批判性思維能力作為考查重點(diǎn)，助力批判性思維能力的培養(yǎng)，但很多人有這樣的固有印象：高考缺乏對批判性思維能力的考查。事實(shí)是否如此呢？要回答這個問題，首先須對批判性思維有清楚的認(rèn)識。批判性思維能力可以分為兩個層面：一是批判性思維的技能，不同學(xué)者可能對概念的定義和描述不同，但所列要素都包括澄清意義、分析論證、評估證據(jù)、判斷推導(dǎo)、得出可靠結(jié)論；二是批判性思維的態(tài)度，指在合適的時候運(yùn)用批判性思維的技

2、能，其特征包括思想開明、心態(tài)公正、尋求證據(jù)、盡可能充分了解、關(guān)注他人的觀點(diǎn)及其理由、信念與證據(jù)的程度相配、愿意考慮替代選擇和修正信念。對技能的考查，高考從未中斷，可以參看拙文《高考語文與批判性思維考查》。對態(tài)度的考查，確實(shí)相對較少。而大眾談?wù)撈鹋行运季S時，往往意指態(tài)度，因而難免有高考不考查批判性思維的片面印象。就目前的高考來說，三個原因限制了對考生批判性思維態(tài)度的考查。一是材料注重權(quán)威經(jīng)典，考生自由發(fā)揮的空間?。欢强荚嚂r間短題量大，考生缺少思考時間和更多信息來源；三是態(tài)度不是一種單純的能力，考查時稍有不慎就會南轅北轍。下文將以高考語文為例來作具體說明。一、材料注重權(quán)威經(jīng)典，考生自由發(fā)

3、揮的空間小對批判性思維態(tài)度進(jìn)行考查，要選擇合適的閱讀材料。人們往往將合適的閱讀材料等同于好的作品。高考長期以來更是形成了一種傳統(tǒng)，材料要精挑細(xì)選，要典范的、權(quán)威的，不僅內(nèi)容上不應(yīng)有科學(xué)性錯誤，文字上也不允許出現(xiàn)差錯。如果材料涉及一些懸而未決或眾說紛紜的問題，那么最好舍棄不用。將高考語文的材料與PISA（國際學(xué)生評估項(xiàng)目的縮寫）閱讀測試所用材料對比一下，就會發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)認(rèn)識是多么根深蒂固。從材料的來源上看，高考語文所選的材料多來自經(jīng)典作品或權(quán)威報刊，即便是只言片語的病句題，語料也多來自或改編于大的新聞媒體。PISA的材料來源則豐富多彩。PISA將試題材料的情境分為四類：個人的、教育的、職業(yè)

4、的、公共的，分別占30%、25%、15%、30%。網(wǎng)頁、電影評論、廣告、宣傳單、招聘啟事等，皆可以作為PISA的命題材料。從材料的作者來看，高考語文多選取知名作家、各學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者（無論古今）的作品作為閱讀材料。倘若材料的作者沒有名氣就會成為高考試題的瑕疵，被認(rèn)為對教學(xué)的導(dǎo)向不好。2015年高考全國卷古代詩歌為唐代詩人韓偓的作品《殘春旅社》?？己笥腥伺u說，韓偓不夠有名，學(xué)生不熟悉。而高考考查“二流作家的一流作品，一流作家的二流作品”的傳言也反映了人們對高考的期待：材料最好是“一流作家的一流作品”。而PISA的材料，作者五花八門，連中學(xué)生的作品都有可能入選。從材料的內(nèi)容上看，高考語文

5、所選材料的主題多嚴(yán)肅化、學(xué)術(shù)化，注重思想的深度、價值的引導(dǎo)、教育的功效。如2015年高考全國卷中，現(xiàn)代文閱讀材料探討的是宋代新型信用工具的產(chǎn)生與使用，文學(xué)類文本閱讀材料是一篇頌揚(yáng)小人物質(zhì)樸善良美好品德的小說，實(shí)用類文本閱讀材料選自學(xué)者朱東潤記敘本人傳記文學(xué)觀形成過程的自傳。高考并沒有明文規(guī)定什么樣的話題不能進(jìn)入試卷，但就是有一種共識：拒絕使用不登大雅之堂的材料。PISA的材料則多輕松、新奇、生活化，能引起閱讀興趣。有的材料介紹刷牙的最佳方式，有的材料是對于手機(jī)是否安全的調(diào)查，有的材料是關(guān)于熱氣球高度記錄的圖畫，有的材料是關(guān)于獻(xiàn)血須知的公告，五花八門。從材料的形式看，高考語文所選的材料多為

6、單一文本，即來自同一篇文章。雖然在實(shí)用類文本閱讀中，通過相關(guān)鏈接的形式提供多個文本，但多個文本的關(guān)系并不平等，其中有一個文本是主要的，其他文本所提供的觀點(diǎn)多為補(bǔ)充，很少提供新的視角。PISA的材料更多為復(fù)合文本，文本之間地位平等，提供的觀點(diǎn)常常針鋒相對。PISA提供給考生的，是一個平等的對手。就材料本身而言，有缺陷，有問題，但考生不僅可以運(yùn)用理性進(jìn)行推理，依據(jù)價值觀念獨(dú)立判斷，也敢于提出犀利的觀點(diǎn)。對于考查批判性思維態(tài)度來說，這是合適的。而高考提供給考生的是一個權(quán)威。在考場這種缺乏其他信息來源的特殊環(huán)境下，經(jīng)典權(quán)威的材料適合考查理解能力、分析能力、綜合能力、鑒賞能力、批判性思維的技能，但

7、對于考查批判性思維態(tài)度來說，是不合適的。二、考試時間短題量大，考生缺少思考時間和更多信息來源對批判性思維態(tài)度進(jìn)行考查，要有充裕的時間作保證。高考是標(biāo)準(zhǔn)化考試，要求考生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定量的試題。面對各種問題，考生必須快速反應(yīng)當(dāng)場決斷，并將答案立刻形于紙上。而“批判性思維的起始態(tài)度是謹(jǐn)慎，而不是立即贊成或反對”，這種既不立即肯定也不立即否定的中性態(tài)度，在考場這一特殊環(huán)境中是不適用的。目前高考語文全國卷試題分為閱讀和寫作兩部分。閱讀題